左右教學課件1

　　教學目標：

　　1、生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。

　　2、識“左右”的位置關系，理解其相對性。

　　3、用左、右描述物體位置關系。

　　教學重難點 ：

　　認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，感受左右

　　1、由上下樓引入教學

　　師：為了安全，避免我們上下樓時沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。出示書13頁圖，問：靠右行我們該走哪邊呢？

　　2、出示課題

　　師：只要我們認識了左右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”（板書課題）

　　二、活動中感知，認識左與右

　　1、借助左右手認識左右。

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　師：誰能告訴老師你舉的是哪只手嗎？對了，在舉手發言時，我們通常都是舉右手，老師現在要看看你們舉的手是不是都是右手呢？

　　（1）做動作記右手。

　　拍一拍：讓學生用右手輕輕拍一下桌子。

　　握握手：讓學生伸出右手，相鄰的兩個同學握握手。

　　（2）認識左手。

　　師：我們已經認識了右手，另外一只手就是左手。快把左手舉起來，看一看，這就是我們的左手，用左手把鉛筆盒擺好。

　　（3）借助兒歌強化認識左、右手。

　　教師和學生一起聽音樂邊說邊做動作。

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。

　　我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

　　（4）借助左、右認識左、右面

　　提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

　　學生活動，尋找身體上的左右。

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

　　生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

　　講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。

　　游戲：聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　左手拍左肩，右手拍右肩

　　右手摸右耳，左手摸左耳

　　右手拍左腿，左手拍右腿。

　　左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

　　右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2、各種方位介紹座位。

　　談話：在你的位置上，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學？（先請兩個學生說一說，再同桌互相說。）

　　提問：在這些同學中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？

　　提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間教室的擺設。

　　三、操作中辨別，加深對左右的理解

　　1、介紹文具的位置。

　　新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學習用品呢？它們是怎樣擺放的？

　　先自由說文具的位置，再集體交流。

　　2、提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊？（對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。

　　3、設疑：第二個是什么文具？是尺子還是筆盒？同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。

　　過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

　　（1）學生齊唱《健康歌》。

　　（2）喜歡這首歌的同學請舉右手（學生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？

　　明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

　　（3）同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

　四、解決中運用，感受實用性

　　1、師：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知道嗎？

　　教師小結：判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規則。

　　2、練習書13頁6題，用學過的上下、前后、左右說一說。

　　五、全課小結

　　今天我們學習了什么？這節課你認為哪個小朋友表現得好？