課件制作要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。今天我們就一起來看看竊讀記教學課件吧!

　　竊讀記教學課件

　　一、解題并檢查學生的預習情況

　　1、“竊”字的含義：

　　(1) 通過查字典，找出“竊”字的多個義項

　　(2) 瀏覽課文內容，理解“竊”字在本文中的含義

　　明確：在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”

　　2、“竊讀”的含義：

　　(1)一般含義;

　　(2)放在文中考察其含義

　　明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀

　　3、 小結：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義

二、梳理文章的脈絡

　　1、分析文中詳寫的主要事例

　　由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事同學迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話概括主要內容;(2)再分別用一個詞語概括當時作者的心情

　　明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店

——孤獨無助

　　(2) 得到店員的關心幫助，讀完了一本好書

——感動、感激

　　2、學習文中略寫的內容——“我”“竊讀”的方法

　　這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”，還得掌握一些方法文中也簡略地記敘了一系列方法請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法

　　明確：(1)發現“竊讀”這一好方法;(2)到幾家書店讀完一本書;(3)裝作其他顧客的家屬;(4)以雨天避雨為借口留在書店;(5)用花生米充饑;(6)藏在書店一角避免引人注意(不要求逐點答到)

　　小結：煞費苦心，想方設法去讀書