篇一:教你如何利用國家基礎教育資源網
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9筆者采用了利用多媒體課件創設情境、導入新課。上課時,筆者說:“同學們,這節課我們一起來看個動畫片《喜洋洋和灰太狼》,學生們一聽,英語課上看動畫片,馬上來了興趣,在播放多媒體課件時穿插一首簡單的有關下雨的英文歌反復出現rain這個單詞,讓學生邊欣賞,邊聽歌曲,同時在課件上設計了暫停按鈕。當視頻停在夏季下雨時,給人的感覺是涼爽的,適時引出cool這個單詞。再落實到突破句子難點時,筆者創設了兩個情景:①在一個寒冷的冬天,一個穿襯衣的小孩在風中瑟瑟行走。②在一個炎熱的夏天,烈日下有一個小孩身穿白色襯衣在行走。結合動畫實際讓學生迅速做出判斷,勇于開口回答。在視覺上、聽覺上達到一個協調統一。
2巧用多媒體課件能提供想象空間,發展學生的語言能力
多媒體課件能進行動態的演示,利用多媒體課件進行教學不僅能化抽象為形象,還可以創設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛,將難以表達的語言文字通過模擬仿真手段形象地表現出來,使學生積極主動地投入到學習中,充分發揮他們的想象,并用語言去表達他們的想象。例如,在一次優質課比賽活動中,同樣是教授相同的內容,在學習“maybe”這個單詞的時候,有的教師是先教學生怎樣讀這個詞,接著將其漢語意思解釋出來。雖然,學生很快就知道了單詞的意思,但卻不知道怎樣運用。而一位教師利用多媒體課件,演示給學生一副未完成的幾何圖形,并提出問題“What’sthis?”,并先對其自問自答“Maybeit’sadesk/abag…”學生看到圖形時的第一個反應是皺起眉頭,想必是在琢磨“這是什么東西?”。
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