1 傳統教學模式的弊端

　　我國的新課程改革中提出：“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學員具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。”其中，基礎教育課程改革的具體目標之一是改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學員生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學員的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。這一目標的提出是建立在對傳統教學模式的弊端的認識并進行深刻反思后得出來的，下面總結一下傳統教學模式的弊端。

　　第一，傳統的教學模式中，教員只重視知識的傳授，忽視能力的培養、人格的塑造。只讓學員記住知識本身，而不是教學員如何學習。學員在上學期間，學會求知要比學會知識更為重要。學會求知，可以使學員真正取得學習的能力，在以后的工作生活中不斷學習，不斷豐富自己，受用終生。

　　第二，傳統的教學模式中教員的教學方法單調刻板，固守一種模式，忽視實踐活動，不是在調動積極性、培養興趣上做文章，而是在加大任務量、增加考試上下功夫。把考試得分多少作為衡量學習質量的唯一標準。

　　第三，教員講課不結合學生實際，主觀設計教學方案，以教員能順利完成教學計劃為目的，學員只是陪襯。而學生只知道啃書本。書本上的知識有很大的局限性，都是陳舊的，最起碼是一年以前的素材，在今天日新月異、知識爆炸的時代，知識在不斷地更新。這就要求學員死記硬背那些書本上的知識，顯然是不適合要求的。

　　第四，教學設施沒有完全發揮其作用功能。目前，我國正大力加強對學習者的綜合素質的培養，以便挖掘他們的潛力，更好地服務于人民；為弘揚這一精神，必須致力于教學設施的完善和改進，但這些教學設施因為各種各樣的原因，并沒有發揮其全部作用；其原因由于教員運用技術的不嫻熟、傳統教學模式的根深蒂固以及學校沒有加強對教員在這方面的培訓等，這幾方面的原因造成教學設施的閑置與不完全使用。

　　由上面揭示的傳統教學模式存在的弊端，可以明顯感到對教學設施完善和改進的迫切性。更明顯的是，國家在最近幾年在基層施教單位普及多媒體等現在教學設施的適用，在增強教學質量、提高學習效率方面取得很大進步，因此，下面總結一下現代信息化下，多媒體課件對教學質量的有效性。