1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

　　我國的新課程改革中提出：“新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)員具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。”其中，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標之一是改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)員生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這一目標的提出是建立在對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端的認識并進行深刻反思后得出來的，下面總結(jié)一下傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

　　第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教員只重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)、人格的塑造。只讓學(xué)員記住知識本身，而不是教學(xué)員如何學(xué)習(xí)。學(xué)員在上學(xué)期間，學(xué)會求知要比學(xué)會知識更為重要。學(xué)會求知，可以使學(xué)員真正取得學(xué)習(xí)的能力，在以后的工作生活中不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，受用終生。

　　第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教員的教學(xué)方法單調(diào)刻板，固守一種模式，忽視實踐活動，不是在調(diào)動積極性、培養(yǎng)興趣上做文章，而是在加大任務(wù)量、增加考試上下功夫。把考試得分多少作為衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標準。

　　第三，教員講課不結(jié)合學(xué)生實際，主觀設(shè)計教學(xué)方案，以教員能順利完成教學(xué)計劃為目的，學(xué)員只是陪襯。而學(xué)生只知道啃書本。書本上的知識有很大的局限性，都是陳舊的，最起碼是一年以前的素材，在今天日新月異、知識爆炸的時代，知識在不斷地更新。這就要求學(xué)員死記硬背那些書本上的知識，顯然是不適合要求的。

　　第四，教學(xué)設(shè)施沒有完全發(fā)揮其作用功能。目前，我國正大力加強對學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以便挖掘他們的潛力，更好地服務(wù)于人民；為弘揚這一精神，必須致力于教學(xué)設(shè)施的完善和改進，但這些教學(xué)設(shè)施因為各種各樣的原因，并沒有發(fā)揮其全部作用；其原因由于教員運用技術(shù)的不嫻熟、傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固以及學(xué)校沒有加強對教員在這方面的培訓(xùn)等，這幾方面的原因造成教學(xué)設(shè)施的閑置與不完全使用。

　　由上面揭示的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，可以明顯感到對教學(xué)設(shè)施完善和改進的迫切性。更明顯的是，國家在最近幾年在基層施教單位普及多媒體等現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的適用，在增強教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率方面取得很大進步，因此，下面總結(jié)一下現(xiàn)代信息化下，多媒體課件對教學(xué)質(zhì)量的有效性。