摘 要：多媒體課件在小學語文中的普遍運用，實現了以前語文教學無法實現的目標，對現代教學有著重要的意義，對學生的知識掌握，能力提高，思維訓練，文化熏陶等都有著舉足輕重的作用。

　　關鍵詞：語文；多媒體課件；運用妙處

　　多媒體課件的輔助教學，打破了傳統教學的種種弊端，有效地實現了語文教學知識化、情感化、層次化、人文化的多元性，也更深更廣地挖掘出了語文知識的深層內涵，實現了語文教學中知識傳授和人性培養的雙重任務。

　　一、能夠創設教學情境

　　語文課具有很大的知識性和潛在的趣味性，在語文教學中，怎樣將知識、人文素養、情感傳授給學生，關鍵是教師用怎樣的教育方式和怎樣的教學手段，方式的新穎和手段的多樣才能引起學生的注意，調動學生的興趣，使學生進入到課文的情境，挖掘到課文中蘊含的寶藏。多媒體課件集圖像、聲音為一體的功能，恰好滿足了師生的需求，教師設計新穎、簡潔、豐富、多變的情景課件，引導學生進入相關知識的情境當中，激發學生潛在的思維，使學生在高度集中的過程中完全投入到教學當中，汲取知識，領略情感。

　　二、能夠突破語文教學中的層次性

　　語文知識和其他知識的最大區別就是語文教學具有層次性，一個小小的課文情境，里面蘊含的不只是知識，更多的是人文情感。在教學中采取合理的方式，才能突破其中蘊含的多種知識。例如，在教學《田忌賽馬》一課“第二次賽馬這一部分”時，我用多媒體課件將課文內容設計成如下三層。 第一層，內容層。將田忌的下等馬對齊威王的上等馬，田忌的上等馬對齊威王中等馬，田忌的中等馬對齊威王的下等馬的這一過程，用簡單的示意圖顯示，簡潔明了，學生清楚地看到了第二場比賽的結果，了解了課文的大體內容，學生就會從圖中自然地看到孫臏舍小取大的聰慧。第二層，智慧層。根據圖示提供的信息，學生能清楚地看到田忌取勝的原因，教師因勢利導，抓住重點詞句進行分析，得出孫臏這樣做的依據，自然地總結出了孫臏的聰明才智，不同人物的形象已經躍然紙上了。第三層，情感升華層。通過前面環環相扣的圖解和句解，學生自然會對人物產生不同的看法，做出合理的評價，在引導學生暢所欲言中積累了學生評價人物的詞句，發展了學生的總結能力。這種分層次的教學設計，沒有多媒體課件的輔助教學，是無法將教學知識、技能和情感分層實現的，只有在多媒體課件的利用中，才能形象、簡潔地將課文調換層次，分解細化，實現預想不到的意外收獲。