我也會當(dāng)家

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過當(dāng)家實踐，懂得勤儉持家是一門學(xué)問，學(xué)會勤儉節(jié)約。

　　2、 培養(yǎng)生活自理能力，學(xué)會為家長分憂。

　　3、 愿意為家庭做些力所能及的事，主動關(guān)心家庭生活。

　　重點難點：

　　重點：通過實踐活動學(xué)會勤儉持家，有一定的家庭責(zé)任感。

　　難點：品嘗當(dāng)家的滋味，理解父母的辛勞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師課前一周布置學(xué)生留心觀察父母每天在家所做的各項工作，并做記錄。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、 親親我的父母

　　1、 教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什么工作？

　　2、 學(xué)生在小組內(nèi)交流各自父母所做的事情，由一名學(xué)生做記錄并代表小組綜合發(fā)言，其他學(xué)生提供發(fā)言資料。

　　3、 學(xué)生代表上臺將自己組內(nèi)父母所做的工作做綜合匯報。如：做飯、照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見的，還有一些工作是我們無法在家里看見的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細(xì)算等。

　　4、 教師小結(jié)：我們的爸爸、媽媽多辛苦呀，他們除了要做好自己的一份工作，還要不辭辛苦地操持著我們的家庭。你想對爸爸、媽媽說些什么或做些什么呢？

　　5、 學(xué)生用自己喜歡的方式向父母表達(dá)自己此時此刻的感情。

　　二、 試試我來當(dāng)家

　　1、 學(xué)生閱讀一則日記。

　　2、 教師：你愿意試一試，當(dāng)一回家嗎？做每件事情都就有個計劃，就像父母在支配家庭開支時都有個預(yù)算。讓我們一起來制訂一個當(dāng)家計劃。

　　3、 確定當(dāng)家主題。教師可以“餐桌行動”為例，行動內(nèi)容：制訂一份菜譜，上農(nóng)貿(mào)市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。

　　4、 小組合作研究當(dāng)家計劃表。討論：我打算在本次行動中做些什么工作；哪些工作能獨立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母協(xié)助。教師提出一些建設(shè)性的意見。

　　5、 交流當(dāng)家計劃，評出最合理的當(dāng)家計劃。

　　三、 當(dāng)家實踐，立刻行動

　　以“餐桌行動”的實踐活動為例：

　　1、 教師根據(jù)家庭狀況，讓學(xué)生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學(xué)生自己決定。

　　2、 在農(nóng)貿(mào)市場，經(jīng)過40分鐘的交易，學(xué)生或獨立完成或合作完成，購買了各種菜，準(zhǔn)備好了當(dāng)天的晚餐。學(xué)生在菜市場的門口，眉飛色舞地說著自己的買菜經(jīng)驗，不時哈哈大笑，像是打了個大勝仗；也有細(xì)心的同學(xué)在比較、分析之后，發(fā)現(xiàn)自己的買價高于其他同學(xué)，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時空限制，使學(xué)生感到心理的安全和自由，學(xué)生表達(dá)的觀點也不會受到打擊和嘲笑，在當(dāng)家活動中，學(xué)生驗證了自己計劃的正確與否。

　　3、 當(dāng)晚，學(xué)生親自下廚，一改以往“飯來張口”的局面，引起了家長的極大關(guān)注，其中有47位家長以書面形式對該活動進(jìn)行了熱情的反饋，他們深深感到“餐桌行動”提高了學(xué)生的理財和生活能力，更促進(jìn)了家庭的和諧。有的家長被子女的行為感動得熱淚盈眶，有的家長還為自己的子女拍照、攝像。

　　四、 寫寫當(dāng)家不易

　　每個參與當(dāng)家的學(xué)生都寫一份主題為“當(dāng)家的滋味”的材料，題目自定。在這份材料的后面附上家長的評價。