從所教學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生大多從出生就與自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小學生，更是與家中的老人一起共同生活，從小就與爺爺奶奶相依為命，他們對家里的老人往往有著深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活習慣，也能孝敬自己身邊的老人。

　　從所教學生的心理特點與認知程度來看，小學四年級的學生還難以深入了解老年人的情感需要，他們尊敬老人的情感處于一種自發懵懂階段，還不能站在老人的角度去體會老人的需求。

　　因此，本課要讓學生了解老年人過去及現在為家庭與社會作出的貢獻，理解老年人的心思、愛好和習慣，從而對老年人產生敬意，尊重老年人。并且要讓學生站在老年人的角度，體會老年人的情感需要，初步表達對爺爺奶奶的孝心。

　　本課針對學生實際，我興趣引路，從“老”字的甲骨文入手，引導學生了解尊老愛老是中華民族的傳統美德，全社會都應當來關愛老人。通過“爺爺奶奶的故事”等活動環節，創設情境，生動引導學生了解老人為社會所作的貢獻。再結合孩子們的實際生活，讓他們說說自己是如何對待自己的爺爺奶奶的，進而引發學生的思考與感悟。在本課的教學中，我讓學生了解老人過去與現在為家庭與社會作出的貢獻，在此基礎上形成尊敬老人的情感；并且引導學生從“特點”的角度認識老年人的種種表現，從而知道這樣的表現是人在某一個階段必然要經歷的，每一個人都如此。在此基礎上認同老人的特點，激發出孝敬老人的感情。