圍繞本次評優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”，我選擇了這次活動。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在集體活動中缺乏一定的規(guī)則意識，有的孩子注意力不夠集中，喜歡東張西望，對于活動中老師提出的各個(gè)要求都不能很好地遵守，這些行為對于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的阻礙，從某種角度上來講也影響到了活動目標(biāo)的達(dá)成度。

　　興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術(shù)活動《敲小鼓》，想通過生動有趣的活動進(jìn)一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我將活動目標(biāo)制定為：

　　1、練習(xí)X X X X X 的節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”，以說、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。

　　2、學(xué)會安靜傾聽，按要求進(jìn)行演唱、表演。

　　重點(diǎn)是：掌握X X X X X 的節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。難點(diǎn)是：根據(jù)要求演唱歌曲并表演。本活動目標(biāo)的制定比較全面，從孩子的知識技能、情感態(tài)度等多方面出發(fā)，可行性也比較強(qiáng)，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。緊緊圍繞目標(biāo)，我設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、活動導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽，啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。

　　2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　4、在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。

　　整個(gè)活動的環(huán)節(jié)比較清晰，通過擬人化的情境設(shè)置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)唱歌曲。活動的重點(diǎn)也比較突出，通過輪唱、創(chuàng)編動作的形式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的節(jié)奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容。我在整個(gè)活動中也能充分投入，和孩子積極互動，用生動的體態(tài)語和孩子交流，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則意識，讓孩子充分體驗(yàn)到按要求、按規(guī)則表演的樂趣。整個(gè)活動實(shí)施后，目標(biāo)的達(dá)成度比較高。

　　當(dāng)然，活動中也存在一些不足之處：在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我一味地想引導(dǎo)孩子說出“咚”和“噠”，使這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，不夠緊湊;在請孩子上前打節(jié)奏的過程中，發(fā)現(xiàn)他們對于“節(jié)奏”這個(gè)概念比較陌生，可能是因?yàn)槠綍r(shí)對這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節(jié)奏地敲擊是比較困難的;在引出重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，我請孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發(fā)現(xiàn)孩子們對于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解，所以在下面的環(huán)節(jié)中我直接出示了節(jié)奏圖，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。對于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個(gè)環(huán)節(jié)更加自然、流暢;還有一點(diǎn)是我在預(yù)設(shè)的過程中沒有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲，這是什么原因?(活動前過多接觸小鼓，減弱了孩子對小鼓的興趣，這會不會是原因之一)我想，在以后的活動中，我會以這一點(diǎn)作為發(fā)展目標(biāo)：如何充分調(diào)動孩子參與活動的積極性。