這課的拼音是復韻母中的第三課，孩子們對復韻母的發音方法已經初步掌握，這課是鞏固階段。但是出現了2個整體認讀音節，這是復韻母里的首次出現，而且還得為在前鼻音的整體認讀音節學習打下基礎。同時üe與聲母拼讀時的2點去掉的規則復習使用，er特殊韻母的概念提示，這些都是這一課的重點。根據這個，我把ie、üe的認讀及四聲、拼讀和相應的整體認讀音節作為第一課時的教學內容。

　　整堂課根據學情和孩子的心理發展、教學內容重難點進行了課堂教學。

　　1、針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創設了一個富有童趣的教學情境，引入了小朋友都熟悉而且喜歡的大耳朵圖圖，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。每一個環節緊緊圍繞“大耳朵圖圖”這個主題的，加上我自己的教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。可以說情境教學是貫徹始終的，而且也是很成功的。

　　2、每一個知識點的學習掌握，我都進行了分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如韻母的掌握讀音，從不帶調的到帶調按順序讀，到帶調的打亂順序讀，在韻母也與聲母的拼讀中，從不帶調的拼讀到帶調的拼讀，最后到看實物猜拼音讀。孩子們通過這樣的拼讀，學得扎實。

　　3、重難點得到突破。就本課的重點是整體認讀音節，我創設情節用復韻母給椰子樹注拼音，引出知識ie不能自己單獨給生字注拼音。使學生不僅扎實地記住兩個讀音的相同，而且明白運用的注意點，為以后的生字學習打下基礎。同時在給üe的拼讀中設計正向思維和逆向思維的練習，先出示j和üe交朋友有什么變化，再整體出現jue音節，想想，是聲母j和韻母什么組成。使孩子的知識更加扎實地記住：小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　整堂課井然有序、情緒高昂地完成了預設的教學目標，但是在教學中的幾個細節值得自己深思，并在以后的教學過程中改正。

　　在整個教學過程中缺少對細節的追求。昨天在學校網站中拜讀了張副校長的《細節決定成敗》，請你在設計教學活動時，用心想好每一個細節！

　　為了讓孩子深刻地感知jqx、y與üe相拼的過程中，去掉2點的規則。我設計了這么一個環節，說說我是誰，請孩子說jue、que、xue、yue有什么和什么拼讀而成，卻沒有仔細考慮其中yue是整體認讀音節，會誤導孩子，導致讓孩子認為這個音也是能拼的。

　　教學中的細節往往會決定教學效果的達成，在以后的課堂教學過程中，努力培養自己的細節問題，關注課堂細節，從細節處反思教學行為，提高自己的教學能力。