在教學開始的時候，我指導學生首先將水倒入紙杯子中。然后再向其中放鹽，然后學生讓學生靜靜的觀察，觀察鹽的變化。在結束然后再讓學生進行他、嘗一嘗紙杯中的水。提問：通過觀察和品嘗，你發現了什么呢？這一步進行的進行的很是順利，學生通過親身的觀察和品嘗，發現水中的減少，最終消失了而變咸。這樣通過觀察和品嘗，學生很容易就會理解鹽原來是到了水中了。而且在水中是看不見的，發現不了的。看來鹽變了很小才進入水中的。通過學生的回答，我步步引導生明白了溶解時物質變成了看不見的東西進入水中。

　　為了能夠使學生更好的觀看物質是怎樣進入水中的過程，我設計了高錳酸鉀的溶解實驗。在這個實驗中，我特別的強調高錳酸鉀的溶液是不能夠的品嘗的。學生們在準備好之后，進行的實驗。在實驗的過程中，學生們發現了高猛酸鉀的溶解的過程。這個過程很是比較的順利的。但是有個別的小組沒有按照的老師的要求，在放入高錳酸鉀的時候進行了攪拌，這樣學生們就沒有看到過程中的的高錳酸鉀的微粒進入水中的過程。因此在小組實驗前一定要求學生要按照老師的要求去操作，這一點需要重點的去強調。

　　最后的一個環節是向一本水中放鹽，看看能夠溶解多少鹽。學生都非常的熱情的參與到了本次實驗。通過實驗發現，鹽在水中在一定的時候就不會再溶解了。這樣我指導學生理解了飽和的現象的。

　　這節課中出現了幾個小問題：

　　1.學生必須按照老師的要求去操作。

　　2.學生比較分工合作。

　　3.學生在進行操作的時候老師必須進行引領發現。