在進行本節節的教學的過程，我首先出示兩杯水，一杯是涼水，一杯是較為熱的水。然后找學生用手進行感覺，那一杯水更熱。學生們都比較容易的感覺出那一水的更熱。然后我在引出新課。現在想來，我如果讓學生首先在用手試一試比較一杯較熱的水，然后學生的手放到冷水中浸泡一下，然后，再讓學生將手放到相同溫度的水中進行感覺，看看哪一杯水熱。這樣學生通過對比，來得出自己的感覺在通常的情況下可能出現不準確的情況。然后引出本節課的學習。這樣設計我認為會更好的。

　　在下面的設計中，我首先讓學生觀察溫度計，然后我讓學生進行匯報發現溫度計。這個過程中，我知道鍛煉學生的觀察能力。然后我在介紹溫度計。我想這個部分是否改為讓學生自己進行學習然后再進匯報的方式的呢？再考慮一下。

　　然后就是穩定的使用注意點的使用方法的學習。在這個過程中，我首先讓學生自由的進行測量水的穩定。多次測量幾次。然后有的同學發現幾次測量的溫度差別比較的大，這個時候我指導學生指出我們使用溫度計的方法。這個過程中，也體現了探究的性質。

　　特別需要強調的是溫度計的溫度的單位及記法。特別是零下溫度計的記法。這是一個難點。這個部分掌握了，這樣學生就能夠更好的掌握溫度的使用。