誰為誰驕傲？驕傲什么？要弄清這個(gè)問題，必須讀懂小男孩的心情變化。于是，在反復(fù)朗讀中，我們體會(huì)到小男孩在扔石子時(shí)的開心；打碎玻璃時(shí)的害怕、擔(dān)心。這些心情同學(xué)們都很理解。

　　可是為什么會(huì)不自在呢？同學(xué)們理解為他害怕老奶奶找他說玻璃的事，想躲又躲不開，因此不自在。這里的“不自在”大家理解為害怕、擔(dān)心。是這樣嗎？我不置可否，指導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)讀課文三到五自然段，并思考：“第二天送報(bào)紙時(shí)可能他會(huì)因?yàn)楹ε露蛔栽凇＿^去好幾天，老奶奶還是什么都不說，我覺得她以后都不會(huì)說的。小男孩可以放下心了，完全不必不自在。對嗎？”同學(xué)們沉默著，但是沒有表示贊同我的意見。我知道他們有點(diǎn)明白，但是說不出來。于是，讓他們再讀第四自然段，看看他在不自在之后做了什么？從而讓大家明白：第一，做錯(cuò)事造成的后果還沒有彌補(bǔ)，打碎的玻璃他還沒有賠償，因此他不自在。第二，他做了錯(cuò)事還沒有道歉，因此他不自在。由此，同學(xué)們更加深刻體驗(yàn)到這個(gè)小男孩不是害怕懲罰，而是出于自身的道德觀念主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)的。所以才會(huì)在賠償了玻璃、承認(rèn)錯(cuò)誤之后，小男孩感到很輕松。

　　這樣的話不能完全講個(gè)學(xué)生聽，但是我希望他們有所體驗(yàn)：道德認(rèn)識(shí)的最高階段不是因?yàn)閾?dān)心懲罰和希望得到獎(jiǎng)勵(lì)，而是出于自身的道德觀念。學(xué)生沒太明白這一點(diǎn)，但是他們充分認(rèn)識(shí)到小男孩的誠實(shí)是老奶奶為之驕傲的地方。

　　老奶奶到底知不知道他是他打碎了玻璃？她又是怎樣知道的？我提出這個(gè)問題，請大家猜想。

　　同學(xué)們認(rèn)為老奶奶肯定知道他干的壞事，怎么知道的呢？我說：“老奶奶坐在家里眼睜睜看著他們?nèi)邮樱恢笨吹桨巡ＡТ蛩榱恕！蓖瑢W(xué)們都笑，看來不太贊同。

　　小賈站起來說：“老奶奶的一個(gè)鄰居告訴她說，昨天我看到那個(gè)送報(bào)紙的小男孩打碎了你家玻璃。”我沖他伸出大拇指，夸他會(huì)想。

　　“第二天他去送報(bào)紙時(shí)，老奶奶一看他的神態(tài)就知道是他干的。”這是細(xì)心的瀅瀅的想法。察言觀色，多聰明的想法！

　　既然已經(jīng)知道罪魁禍?zhǔn)资钦l，每天小男孩去送報(bào)紙時(shí)老奶奶會(huì)想什么？這個(gè)問題學(xué)生也回答得特別好。

　　“老奶奶想我相信他一定會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤的。”

　　“我再給他點(diǎn)時(shí)間，他一定悔改錯(cuò)的。”

　　“我對他充滿希望！”

　　在這些猜想中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到老奶奶身上寶貴的品質(zhì)：那就是寬容。

　　課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，我還有話要說。這個(gè)小男孩可以做得更好一些。怎么做更好？第一時(shí)間承認(rèn)錯(cuò)誤，并說明賠償?shù)钠谙蕖ｍ槺阄乙步逃蠹遥好總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)誤知道怎么改錯(cuò)要及時(shí)認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。不知道怎么辦要及時(shí)求助，找家長、老師、同學(xué)幫助出主意，我該怎么辦？我舉了個(gè)例子：如果昨天作業(yè)沒完成，老師問到時(shí)，第一要認(rèn)錯(cuò)，第二要說明什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)來。絕不可以說謊。

　　看來這篇文章中的小男孩是值得我們大家學(xué)習(xí)的。僅僅如此嗎？這件事情可不可以避免？如果他不扔石子，或者選擇合適的地方玩，玻璃不會(huì)被他打碎，他也不必承擔(dān)三個(gè)星期的精神負(fù)擔(dān)。就像自己去危險(xiǎn)的地方玩水溺水了，被別人所救，連累別人喪命。對這樣的事情，我們除了學(xué)習(xí)英雄的見義勇為，還要批判玩水的孩子一樣。話題扯得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，就像汶川地震之后，除了學(xué)習(xí)英雄事跡，最重要的是懲罰造成地震嚴(yán)重后果的相關(guān)人員。避免類似事情發(fā)生，是最重要的。