在新課教學時，設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性。如果要全面反映文章所提供的信息，顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數量是不行的。通過這個環節讓學生體會這兩個單式條形統計圖已經不能更好的將班級參加興趣小組的人數進行對比，那么該如何解決這個問題呢？引發學生深入思考。解決這個問題，這就需要制作“復式條形統計圖”，這里讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節課充滿一種問題意識。

　　自主學習復式條形圖作圖方法，交流學習體會，這個環節采用小組討論，交流完成，主要是發現復式條形統計圖與單式條形統計圖的繪制方法的相同之處，重點是發現它們之間的區別。充分發揮學生的小組合作能力和創造力，讓學生自主創造復式條形統計圖的繪制方法，培養學生的發展思維。同時發揚民主，讓學生在觀察、比較中，優化最佳的繪制方案，形成科學正確的認識結構。

　　設計實踐活動題目，課前讓學生調查28.29屆奧運會中國的獎牌數、獨自收集、整理材料，繪制復式條形統計圖，并對下一屆奧運會的獎牌數做出合理的預測，使學生感覺自己就是個小小統計人，同時，也讓學生從中體會到奧運健兒頑強拼搏，為國爭光的精神，激勵他們為祖國的強大而努力學習，激發他們的愛國熱情。