七、八歲的孩子一上一年級,就學習抽象的漢語拼音,是很枯燥乏味的。而語文學習應該激發學生的學習興趣,尤其是復習課,更要避免機械重復的操作,因此,我根據一年級孩子形象思維發達的年齡特點創設情境:游拼音王國中的魔術館、快樂園、拼拼屋,通過游戲讓學生在興致盎然中開展語文實踐活動。

我以“情趣性、游戲性”為特點,設計了三個環節:魔術變變變、快樂連連連、動手拼拼拼。讓學生在玩中,在游戲中,快樂地學習,達到“學與玩的結合”。
但在實踐中卻有許多失誤。比如讀讀拼拼時,指導學生讀的層次不夠清楚,不夠扎實。而拼一拼時,時間比較倉促,有的學生不知該怎么拼,沒有很好地指導。當時,如果讓一個學生上臺拼一拼,展示學習過程,凸現問題,及時解決,或許效果會好一些。
還有一點困惑:在“我會連”的環節,課外拓展進行說話練習,該怎么和讀拼音、學拼音緊密結合起來,既進行口語交際的訓練,又復習鞏固拼音。
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