《紐扣拉鏈》教學內(nèi)容包括看圖認讀詞語“紐扣、拉鏈”；兩個句子“我學扣紐扣。我學拉拉鏈。”；一個新部首“扌”；課后習題“聽一聽，說一說”、“讀一讀，練一練”、“認一認，寫一寫”。根據(jù)二年級智障生的認知與學習特點，本課教學任務(wù)教師打算用3課時來完成。

　　本節(jié)課為第一課時，教學內(nèi)容為：看圖認讀詞語“紐扣、拉鏈”和句子“我學扣紐扣。我學拉拉鏈。”；完成課后習題“聽一聽，說一說”。

　　為了完成教學任務(wù)，我從“謎語競猜，導(dǎo)入新課；以圖導(dǎo)入，學習認讀；運用練習，鞏固所學；小節(jié)內(nèi)容，教育引導(dǎo)”等四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)智障生完成當堂的各種學習任務(wù)。如利用“猜謎”活動充分激發(fā)智障生思維和學習興趣；采取“圖詞結(jié)合”的方式幫助智障生理解詞語、句子意思和認讀；開展有針對性地練習，及時鞏固對詞語字形的記憶；通過小結(jié)和教育，促智障生進一步強化本節(jié)課新知和懂得自己事情自己做的道理。

　　通過我對智障生學習詞語、句子認讀、練習情況的檢查，發(fā)現(xiàn)A類和B類智障生能理解和正確認讀相應(yīng)詞語、句子，并在引導(dǎo)下獨立完成“聽一聽、說一說”的第1題。同時，我也發(fā)現(xiàn)c類智障生認讀、練習與表達欠佳的現(xiàn)象。我應(yīng)該針對他們的學習特點、能力采取有效教育方式及時調(diào)整教學思路，力求讓每一個層次的智障生盡可能地習得相應(yīng)的知識和生活技能。