《紐扣拉鏈》教學內容包括看圖認讀詞語“紐扣、拉鏈”；兩個句子“我學扣紐扣。我學拉拉鏈。”；一個新部首“扌”；課后習題“聽一聽，說一說”、“讀一讀，練一練”、“認一認，寫一寫”。根據二年級智障生的認知與學習特點，本課教學任務教師打算用3課時來完成。

　　本節課為第一課時，教學內容為：看圖認讀詞語“紐扣、拉鏈”和句子“我學扣紐扣。我學拉拉鏈。”；完成課后習題“聽一聽，說一說”。

　　為了完成教學任務，我從“謎語競猜，導入新課；以圖導入，學習認讀；運用練習，鞏固所學；小節內容，教育引導”等四個環環相扣的環節來引導智障生完成當堂的各種學習任務。如利用“猜謎”活動充分激發智障生思維和學習興趣；采取“圖詞結合”的方式幫助智障生理解詞語、句子意思和認讀；開展有針對性地練習，及時鞏固對詞語字形的記憶；通過小結和教育，促智障生進一步強化本節課新知和懂得自己事情自己做的道理。

　　通過我對智障生學習詞語、句子認讀、練習情況的檢查，發現A類和B類智障生能理解和正確認讀相應詞語、句子，并在引導下獨立完成“聽一聽、說一說”的第1題。同時，我也發現c類智障生認讀、練習與表達欠佳的現象。我應該針對他們的學習特點、能力采取有效教育方式及時調整教學思路，力求讓每一個層次的智障生盡可能地習得相應的知識和生活技能。