由備受社會關注的“國慶閱兵”社會熱點入手，運用鮮活的事例，引導學生參與對問題的探究，使學生體驗探究的過程。

　　本節課的設計，充分體現了教師“走進教材、理解教材、把握教材、跳出教材”的教材觀；把教材作為師生交流與交往的平臺。依據教材所提供的范例來動態地生成最適合學生的學習內容，使教材資源與動態生成的課程資源相互補充，從根本上打破了教材是唯一課程資源的神話，科學、合理地構建課程資源的結構和功能。

　　在創造性應用教材的過程中，適時創設適合學生開展有效學習的模擬情景和問題情景。模擬情境的創設運用社會熱點問題，密切聯系學生實際，突出思想品德課的應用價值，非常有利于學生對知識的同化和順應。對問題情境的創設能根據教材內容的特點，找準知識的生成點。創設情境設計問題貫穿于課堂教學的始終，使課堂教學在不斷提出問題和解決問題的過程中完成學習目標，很好地培養了學生的合作能力、創新能力，促使學生在知識、能力、情感、態度、價值觀等各方面得到充分發展。

　　本設計力求創設民主、和諧、開放的課堂學習氛圍；在探究“自主探究、合作學習”的學習方式上向前邁出了一大步。