我出示幾種鏡子，讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)他們有有什么不同？學(xué)生觀察圖片總是不是很直觀。在課前講這兩種鏡子發(fā)下去，學(xué)生就會(huì)有更為直觀的發(fā)現(xiàn)。還有在教學(xué)中，如果提前發(fā)下，有個(gè)別同學(xué)就會(huì)不住的去動(dòng)。因此一定要求學(xué)生按照老師的安排去做。還有我想還有一個(gè)原因進(jìn)行現(xiàn)在班級(jí)里的孩子太多。在分組中教學(xué)，我感覺還是不是適合。

　　在下面的教學(xué)中，一個(gè)班我不銹鋼勺子作為凹凸面鏡，另一個(gè)班利用凹凸面鏡。還是凹凸面鏡的效果更為好一些的。在教學(xué)中，由于材料不足，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交換輪流進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，這樣能夠更為最大化的使學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)。

　　在教學(xué)中，我首先知道學(xué)生進(jìn)行利用平面鏡進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)，及對(duì)光的作用，在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行探究凹凸面鏡的成像的特點(diǎn)及對(duì)于光的作用。這樣學(xué)生在前面有了經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究。這樣我認(rèn)為學(xué)生更為有效的進(jìn)行活動(dòng)。而且學(xué)生活動(dòng)的目的較為明確。學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)。

　　在活動(dòng)中有一項(xiàng)內(nèi)容沒有進(jìn)行就是兩個(gè)一側(cè)相接的折疊鏡，中間物體的成像是什么特點(diǎn)。這個(gè)需要學(xué)生更為具體的去研究。

　　在應(yīng)用的環(huán)節(jié)，還是比較的少的時(shí)間。我想在前面的探究的環(huán)節(jié)中花了較多的時(shí)間，這個(gè)需要我再進(jìn)一步的調(diào)整。