1． 課前準備，現在的教學設計都有老師和學生的課前準備，但實際上學生的課前準備是相當有限的，課前10分鐘不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情況下，課前準備仍然只能以老師為主。

　　2． 學生初次看到視野里的物像時，并不是都有一種享受的感覺，有的充滿了恐懼感，因此要及時給學生心理輔導，促進學生原始的好奇心向科學探究欲的轉化。

　　3． 每個同學對顯微鏡的使用興趣可能有很大的差異，因此教學的要求和輔導都不能千篇一律，要因人而異，因材施教。比如進行操作技能 競賽時就要注意不要傷害到部分學生的自尊。

　　4． 顯微鏡的使用過程中有許多規范和程式要求，如果一下子全部擺在學生面前，他們會顯得束手無策，無所適從，應給他們以充分的時間來體驗和嘗試，獲得成功和失敗的真實感受。