《和田的維吾爾》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗,體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)。新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對(duì)于我們的學(xué)生來說不太熟悉，課前布置學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的同時(shí)，自己查找資料，做一份有關(guān)新疆維吾爾族的手抄報(bào)，讓學(xué)生能盡可能多地對(duì)新疆有所了解。課前十分鐘，請(qǐng)學(xué)生欣賞了視頻《我們新疆好地方》，感受新疆的美，給學(xué)生以直觀的印象。本堂課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況。達(dá)到了預(yù)期的目的，突破了課文的難點(diǎn)。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下幾方面做得比較好：

　　一、抓住本文的重點(diǎn)句段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我教學(xué)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？圍繞著“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”這個(gè)中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達(dá)樂觀的性格特征。最后又回歸到課文最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”感受和田維吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。整節(jié)課的教學(xué)比較有條理，容量也比較大。學(xué)生對(duì)課文理解得也比較透徹。

　　二、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對(duì)文章的整體把握和寫法指導(dǎo)，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文，理解中心句，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　三、從重點(diǎn)詞語入手來理解句子。對(duì)一些詞語的理解，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種方法：聯(lián)系課文注釋，結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文等方法。

　　遺憾的是，在時(shí)間的把握上，還做得不夠，有些前松后緊。因?yàn)槭锹宰x課文，有些地方還可以講得更簡(jiǎn)練一些。留給學(xué)生更充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。在朗讀指導(dǎo)方面還應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)。還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其各種能力。