（1）本次教研活動，組長給我們定了三下最后一個單元中的一課《磁力的大小會變化嗎》，我們組內(nèi)三個人同上這節(jié)課。

　　拿到教學(xué)內(nèi)容后，我首先思考這節(jié)課的定位，我想這是三年級的學(xué)生，也是剛接觸科學(xué)，對于科學(xué)實驗探究更是剛剛開始學(xué)習(xí)，所以這個階段應(yīng)該是在老師的“扶持”之下的學(xué)習(xí)。有了這樣的想法之后，教學(xué)設(shè)計中我比較詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)、公平的比較磁力大小的變化，課堂上化了很充分的時間，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)如何做會使實驗更公平。在這個不斷挖掘，不斷深入，然后不斷清晰明確的引導(dǎo)過程中，使學(xué)生明白科學(xué)實驗要科學(xué)、要規(guī)范，明白科學(xué)活動的特點。從起始階段樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

　　從實際的課堂上反映，這樣的設(shè)計引起了一部分學(xué)生積極地思考，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩，但過于嚴(yán)謹(jǐn)也帶來了拘謹(jǐn)，一部分學(xué)生也只能做個聽眾。但我想這只是開始，有了這一次的思索，積累了方法，以后遇到類似的實驗，學(xué)生就會想到該從哪些方面去思考，使實驗更加地科學(xué)，合理。我想這樣的指導(dǎo)是有必要的，因為反思我們的課堂，我們會發(fā)現(xiàn)給予孩子思考的時間顯得少了些，學(xué)生真正意義上是學(xué)習(xí)的主體并沒有很好的體現(xiàn)出來，所以我們時常會抱怨為什么孩子總不動腦筋，同一個問題變一變就不會了，講過的題做到作業(yè)本又做錯了……我想關(guān)鍵真的是我們的孩子去認(rèn)真思考的時間太少了，他們學(xué)得很浮燥。

　　科學(xué)課堂上要給孩子們什么呢？要給予孩子思考的習(xí)慣。我們說做任何事情我們都要動腦筋。科學(xué)課更是如此，實驗活動前，我們首先要讓孩子們想想要怎么去做，怎樣做才能保證實驗的公平，正確。有了認(rèn)真地思考后，再去做實驗，學(xué)生就做到心中有數(shù)，就會控制影響實驗正確性的其他因素，就會使實驗的科學(xué)性提高。要給予孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動力，想想如果一節(jié)課上孩子們學(xué)得津津有味，意猶未盡，那么不但是課堂上他們的學(xué)習(xí)效率會大大提高，甚至于課外孩子們也會利用課堂上所學(xué)，再去探索，自主研究。

　　要給予孩子怎樣學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)了之后干什么？我想學(xué)了之后，學(xué)生能內(nèi)化成自己的能力，去學(xué)習(xí)新的東西。這節(jié)課中我結(jié)合《在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中以小課題研究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力》這個課題，在課內(nèi)給予孩子詳細(xì)地指導(dǎo)如何比較磁鐵大小的變化，在課內(nèi)學(xué)會實驗前怎樣思考注意點，怎樣做這個實驗，怎樣分析得到的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上再提出課外小課題：把兩塊相斥的磁鐵強行結(jié)合在一起，它們的磁力大小又會怎樣變化呢？這是課內(nèi)的延伸，有了課內(nèi)相吸的兩塊磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小會增大的實驗結(jié)論后，學(xué)生自然也很想知道相斥的是怎樣，這既是學(xué)生自身的需求，也是讓學(xué)生進一步利用課堂上掌握的技能進行課外探索的好題材，還是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的好辦法。

　　（2）我?guī)е粋€理念：小學(xué)科學(xué)課注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　我?guī)е鴰追旨樱矌е环N平實走上了科學(xué)講臺，與孩子們共同經(jīng)歷了提出問題，猜測，測量獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程。我?guī)е鴰追帚裤剑c孩子們分享著科學(xué)研究的快樂。

　　在課堂設(shè)計的一些細(xì)節(jié)上工力還不夠，心里還沒有達到從容的境界。對科學(xué)學(xué)科的研究還需要往細(xì)、往深、往遠發(fā)展。自身的語言修養(yǎng)、課堂應(yīng)變能力、教學(xué)機智等很多方面都還需要向更高一點的目標(biāo)努力。

　　我們的科學(xué)課是快樂的，是充滿挑戰(zhàn)的。我們應(yīng)該更多地去了解學(xué)生需要什么樣的科學(xué)課。更多地給予孩子自主發(fā)展的舞臺。

　　通過這次賽課，我重新認(rèn)識著科學(xué)學(xué)科，重新認(rèn)識著自己。痛苦的成長過后，心里的沉淀厚重了一些、坦然了一些。