本節課讓學生帶來了自己喜歡的玩具，提高了學生上課的積極性，用模擬的方法展示了一個小小的購物情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力。

　　我在教學時滲透數學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經驗，并讓全體學生都參與活動，讓學生就體驗生活中的數學，數學中的樂趣。

　　最后環節還設計了一些問題讓學生去解決如：

　?。?）買一把槍和一個球，需要多少遠？

　　（2）地球儀比《故事大王》貴多少元？

　?。?）有40元，買一個球和一個鉛筆盒夠不夠？

　?。?）60元可以買哪兩樣物品？還能找回多少元呢？這樣知識得到了進一步的鞏固。

　　在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：

　?。?）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監督作用，又可幫助點錢、結帳。

　?。?）讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？。我想這樣更貼近生活吧。

　?。?）此類實踐類型的課還是上的少，經驗不夠豐富，課前應該更精心設計一番。

　?。?）課堂還是有點混亂。等等。

　　總之，在新的形勢下，我要讓學生學會發現：數學來源于生活，生活中處處有數學，并將之用于生活，學會生活。同時我本身還要更多的鉆研專業知識，吸取經驗，自我提高。