種子變成了幼苗（三下科學(xué)）的【教學(xué)反思】：今天在三（2）班教學(xué)了此課，首先讓學(xué)生對鳳仙花的生長情況進(jìn)行了交流（從學(xué)生的實(shí)際情況看，只有1/3的小組種植的植物張了兩片子葉），通過交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對觀察的過程性記錄不夠，每個班級只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉有中心向四周生長的分布形態(tài)。

　　對于植物的葉有制造“養(yǎng)料”的作用的認(rèn)識，我采取了讓學(xué)生猜測（為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交*生長？），在學(xué)生對光合作用有了初步的了解后，我在反過來讓學(xué)生解釋：“為什么我們在樹林里會感到空氣清新？”、“為什么植物要在有光照的環(huán)境下生存？”通過這兩個問題的解釋，學(xué)生對植物光合作用意義的理解就更深了.