本節課是基于惠蔭園的科學研究課程，需要和惠蔭園緊密相連，所以我設計了《水的凈化》這一節課。課后有一些心得，歸納如下：

　　一、《水的凈化》基本設計思路：

　　水的凈化是學生剛學過的課本內容，通過模擬自來水廠的凈化程序，取得較純凈的水，需要的基本操作是沉降、吸附、過濾、蒸發，所以該節課設計成了實驗課。

　　惠蔭園的水源有2處，一處是池塘水，一處是與地下水相連的泉水，剛好可以做對比實驗，定為樣品1和樣品2。課分為4段，第一段：取水，測量溫度，解釋水的溫度為何不同；第二段：觀察樣品1和樣品2的外觀特點；第三段：對樣品1處理，加明礬吸附沉降；第四段：對樣品1過濾，得到濾液；第五段：對濾液加熱蒸發，得到固體，證實得到的是混合物。

　　二、得與失

　　通過該課，學生的操作能力得到了提升，對碾磨的操作有了更深的體會，大部分同學的過濾和蒸發操作得到了鞏固，充分調動了學生的學習積極性。在課堂的結尾增加了設計家用簡易凈水器，提升了課堂品質。

　　該課也存在很多的不足：①學生做實驗時比較興奮，課堂秩序有點亂；②學生在碾磨明礬的時候操作不太正確，有些來不及糾正；③學生課堂回答問題比較混亂，七嘴八舌；④沒有最后讓學生歸納本課的教學重點，沒有突出學生的主體作用。