成績和收獲：

　　1、在預習環節，個組內都明確了任務，我把課文中的小欄目分到各組，一個組解決一個或兩個，交流、討論很積極，各組內基本達成共識。

　　2、展示時，我采取了在各組找經常不好回答問題的同學，或組內學號輪流，這樣保證了學生的參與率，也給學習困難的學生創造了一個機會，讓他們樹立自信心，并敢于表達自己的看法、想法。

　　3、加大了對時間的調控，從而縮短了預習、交流、討論的時間，爭取幾分鐘的時間，讓他們記憶，這樣在解決小欄目時，得心應手，全面解決。

　　問題與不足：

　　1、在預習時，有的組個別學生仍存在等、靠現象，不預習，等現成答案一記，不理解其意。

　　2、雖然盡量依據評價細則，去公正的對待每個組、每個學生，但有時各組搶答時、或給其他同學補充資料時，參與的學生多，個別學生可能忘記加分了。

　　3、在展示時，有的學生只是為了加分，分析的也不到位，有的學生說得過多，也不夠精煉。

　　4、教師的學案有時還是指導不到位，比如：有一些小知識點疏漏了，另外，學案也缺少創新。

　　5、有時因為評價不到位，打消了個別學生的積極性。

　　方向及措施：

　　1、利用好課堂45分鐘，抓好各個環節。

　　2、加強對個別學生的指導，繼續鼓勵他們。

　　3、教師應對預習、展示環節加強調控，提高效率。

　　4、注重學生基礎知識，多一些訓練機會。

　　5、多采取一些教學方式，比如：課下讓他們多搜集一些案例，組內交流，利用知識點解決。

　　6、充分發揮組內的帶動作用，別丟掉每一個學生。