[片段一]

　　師：早晨，太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃，孟郊看到這種情景，心里會有怎樣的感受呢？

　　生1：太陽出來了，孟郊撫摸著身上的衣服，想起昨晚深夜母親還在油燈下一針針一線線地為他縫補衣服，他心里非常感謝母親。

　　生2：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想：母親的慈愛不就象這春天里太陽的光輝嗎？

　　生3：孟郊看到沐浴著陽光的小草顯得生機勃勃，他撫摸著身上的衣服，心里想：太陽給了小草光輝，母親給了我很多關懷。母親就像太陽，我就像小草。

　　生4：孟郊想，沐浴著陽光的小草報答不了太陽的恩情，我報答不了母親的恩情。

　　師：是啊，“誰言寸草心，報得三春暉！”小草難以報答春天的陽光，兒子又怎能報答得了母親的恩情呢？讓我們以無限崇敬的感情來讀這首母愛之詩吧！

　　（學生深情朗讀《游子吟》。）

　　[片段二]

　　師：春天的太陽用自己的光芒照耀著小草，讓小草茁壯地成長。孟郊的母親同樣用無微不至的愛關懷著他，天下所有的母親都用自己最偉大的愛哺育著自己的兒女。小朋友，你們就像一棵棵沐浴著陽光的小草，你們知道自己的媽媽為了你付出了多少心血嗎？閉上眼睛，想想媽媽為你做的一件件事情吧！

　　生：每天早晨，媽媽一大早就起床給我準備早餐，吃完了就送我上學，她每天都要為我做很多事情。

　　師：是啊，媽媽真辛苦！我們應該好好聽她的話。

　　生：每當我在學習上遇到困難時，媽媽總是耐心地教我。

　　師：媽媽為我們的學習操了很多心，我們可要更認真地學習才是啊。

　　生：有一次，半夜里我肚子疼，媽媽非常著急。

　　師：孩子是媽媽的心頭肉，見你痛苦媽媽比自己病了還難受。

　　生：有一次放學時天很冷，媽媽把自己的圍巾給我系，她自己卻凍得發(fā)抖。

　　師：是啊，媽媽的愛就像一首深情的歌，沐浴著媽媽的愛，我們就像沐浴著陽光的小草。我們多么幸福啊！讓我們用最真摯的感情最動聽的聲音把媽媽深深的愛讀出來吧！

　　“慈母手中線，游子身上衣……”教室里回蕩著深情的童音。

　　反思：

　　唐代詩人孟郊的《游子吟》詮釋著一個關于母愛的故事，經(jīng)過文包詩的包裝，以《母親的恩情》一文的形式將內(nèi)容和詩意完整地呈現(xiàn)在學生面前。我覺得學習本文，不光要解讀親情，更重要的是要讓學生聯(lián)系生活感悟深深的母愛，讓這熟悉的詩句煥發(fā)新的生命與活力。

　　列寧說過：“缺乏情感的認識，便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”新課程標準更是要求課堂應注重學生的情感體驗。因此，我作了這樣的課堂設計，意在讓學生在老師的引導下，把深深的母愛化為生活中鮮活的樁樁事情，讓生活中的這些動人畫面一幕幕閃現(xiàn)。這樣，就與課文產(chǎn)生了強烈的共鳴，使學生能更好地與文本進行對話。最后，教師用充滿情感的語言引導學生充滿激情的誦讀，使學生的腦海里有情有境，進入深層次的情感體驗。

　　語文的課堂應該是充滿情感的課堂！