【教學片斷】

　　在教學《鳥的天堂》時，我抓住那歌聲真好聽這句話，設計這樣的思維訓練題：那歌聲真好聽，那就放一段鳥叫聲（配樂）給你們聽聽。請閉上眼睛，圍繞課文內容和中心，想像鳥兒在唱什么？一段鳥叫聲放完后，孩子們的思維活躍了，紛紛說出自己獨特的見解：這環境真幽靜，晚上睡覺很舒服。這榕樹又大又茂盛，真好玩！這里的農民真好，不許人來捉我們，我們生活得多么快樂！我們無憂無慮地在這樂園里活動、棲息，就像在天堂里一樣幸福！

　　【教學反思】

　　創設視聽情境是我們用來激發學生創新的有效手段。課堂上，我借助于音樂這種手段，創設新穎的視聽環境，把學生帶入所學情境之中，激發學生的濃厚興趣，點燃他們的創新火花。學生在這樣的情境之中，學生對語言文字產生真切感、親切感，通過受到的感染加深對所學知識的理解，通過在特定情境下對語感的體會，從而達到言傳與意會的統一。

　　在語文學習中可以突破常規，從多方面尋求答案。我們教師要根據教材內容不斷地變換角度，充分利用學生的舊知，創設思考、討論的情境，讓學生自己去發現問題，解決問題，學會從不同的角度、不同的層次去思考問題，解決問題，以培養創新能力，發揮個性創造力。我創設上面的這種問題情境可以讓學生多角度、多層次地思考問題和解決問題，既使學生加深對課文內容的理解，又使學生領會到文章的中心思想；既發展了學生的智力，又培養了學生的想像能力和創新能力。

　　巧妙的設計情境會使你的教學更加精彩，會讓學生思維更加活躍，會起到你意想不到的教學效果。因此，我在以后的教學中要創設更多的情境來提高學生學習的興趣，培養學生的創新精神。