幼兒自選游戲活動課是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇游戲創設的條件。簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。幼兒自選游戲活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間及自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，幼兒自選游戲活動，能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，使我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，從而因材施教。

　　幼兒自選游戲活動形式上最大限度地允許兒童獨立活動和自我選擇活動。在活動中，兒童不僅發展了認知能力，更為重要的是習得了主動學習的方法，培養了獨立、進取、堅持、自信、有條理的良好習慣，促進兒童智力的發展。因為在這個活動中，孩子們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足，培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，成人通過觀察，了解到兒童發展需要，從而為幼兒準備一個適宜發展的環境，協助兒童自然的成長。

　　幼兒自選游戲活動環境創設上應重視三個體現，一是內容體現幼兒年齡特征、生活經驗和主題經驗;二是材料投放體現層次性，滿足不同發展水平幼兒的需要;三是材料的操作方式體現多樣性，提高幼兒的操作興趣，注重操作方式之間的連續性，適當延長幼兒的操作時間，有助于培養幼兒穩定的注意力，提高幼兒活動投入程度。只有這樣使步入游戲區的孩子們才能可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。每當進行區域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……

　　但是在幼兒自選游戲活動中，我們教師應該及時的分析反思。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理;材料提供上是否要做調整;游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經達到游戲中的實效、合作的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助。同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發現幼兒自選游戲活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發展。