篇一：分拆成幾個幾加幾個幾

　　教學內容：分拆成幾個幾加幾個幾

　　教學目標：

　　1． 學會用分拆的方法計算十幾乘幾的題目。

　　2． 學會用遞等式的格式書寫解題過程。

　　3． 培養學生知識遷移的能力。

　　4． 培養學生仔細觀察和分析能力，在眾多方法中找到最簡便的方法。 教學重點：學會用最簡便的方法分拆。

　　教學難點：遞等式的書寫格式。

　　教學過程：

一．設置情境，引入新課：

　　1．出示課件：從海南島運來無籽大西瓜，一共有幾個？

　　2．說說你是怎么想的？用什么方法計算？（乘法。）

　　3．列出算式： 14×6

二．探討算法，規范書寫格式：

　　1．14×6怎么計算？請你先自己想一想，然后把你的想法告訴同桌。

　　匯報：14×6表示14個6連加，把14分拆成兩個數，也就是幾個6和幾個6

　　相加，這樣就方便了。（把14個6可以分拆成10個6和4個6，可以分拆成9個6和5個6，可以分拆成8個6和6個6，可以分拆成7個6和7個6）

　　2．學寫遞等式格式：

　　今天我們要用一個新的形式來體現計算過程，教師示范書寫遞等式格式：（板書）

　　14×6 書寫時要注意，遞等式的等號要上下對齊。

　　=10×6+4×6 在算幾個幾加幾個幾時是要先算乘法，再算加法。 =60+24

　　=84（個）

　　3．請你們把其他分拆的方法用遞等式表達出來：（學生書寫，個別板演）

　　14×6 14×6 14×6

　　=9×6+5×6 =8×6+6×6 =7×6+7×6

　　=54+30 =48+36 =42+42

　　=84（個） =84（個） =84（個）

　　反饋交流。

　　4． 小結：剛才同學們很聰明，你們學會了用分拆的方法來計算沒有學過的題，還學會了用遞等式來表達計算過程。

三．仔細觀察，找尋最簡便方法：

　　1．請你用你最喜歡的一種分拆求出12×5（學生獨立完成，個別板演） 匯報：你最喜歡分拆成幾和幾？為什么？

　　12×5 12×5 12×5 12×5 12×5 =10×5+2×5 =9×5+3×5 =8×5+4×5 =7×5+5×5 =6×5+6×5 =50+10 =45+15 =40+20 =35+25 =30+30 =60 =60 =60 =60 =60

　　2．同桌討論：分拆成哪兩個數最簡便？（分拆成整十數和一位數，也就是把十幾分拆成十和幾，最簡便）

　　3．小結：同學們，剛才你們通過自己做題，得出最簡便的方法就是把十幾個幾分拆成十個幾和幾個幾相加。這就是我們今天要學習的“分拆成幾個幾加幾個幾”。（出示課題）。

四．練習

　　1．請你用自己找到的好方法計算出另外二道題：（學生獨立完成） 19×3 17×4

　　=10×3+9×3 =10×4+7×4

　　=30+27 =40+28

　　=57 =68

　　2．完成書上練習 （獨立完成）

　　17×5 12×8 * 7×12

　　=10×5+7×5 =10×8+2×8 =7×10+7×2

　　=50+35 =80+16 =70+14

　　=85 =96 =84

　　反饋：做7×12時你是怎么想的？（可以先通過交換，然后來分拆；也可以直接處理。）

　　小結：我們在分拆因數的時候，要分拆比較大的因數，書寫時要注意格式。

五．總結：

　　今天你有什么收獲？

　　教學反思：

　　幾個幾加幾個幾是學生已有的基礎，利用數學學習中的遷移方法，讓學生在學習新的內容時運用已經學過的舊知識，這樣不僅能幫助學生更快的掌握新知，還能教會學生學習方法，這才是學生需要的數學學習。學生在動手計算時常常會自己發現很多規律和方法，并且在潛意識中會自覺或不自覺使用他們認為最適合自己、最簡便的方法，教師要善于發現學生的特點并給予學生充分的、自由的思考和討論時間，培養學生自己發現規律，找尋方法的能力。在練習中有個別學生會說出可以用20個3減1個3或是20個4減3個4，這時教師應用鼓勵的語言肯定和表揚，同時提出20個幾是沒有學過的新知識，有些學生不會做，同時計算20個幾和10個幾這兩這兩道題，明顯是計算10個幾方便，因此建議學生還是運用今天所學的分拆方法。

篇二：分拆成幾個幾加幾個幾

　　分拆成幾個幾加幾個幾

　　教學內容：P4，分拆成幾個幾加幾個幾

　　教學目標：

　　1、能將14×6這類表外乘法題拆成兩個表內乘法題來完成。

　　2、感知乘法分配率的思想，培養學生探究的能力。

　　3、通過學生聯系生活，解決實際問題，感受數學源于生活。

　　教學重點：把表外乘法分拆成表內乘法題。

　　教學難點：如何找到簡單方便的分拆方法。

　　教學關鍵：學會以及運用分拆來做表外乘法。

　　教具準備：多媒體課件，學習單。

　　教學過程：

一、引入新課：

　　1、出示小黑板：比比誰算得又對又快？

　　5×8＋4×8＝ 4×7＋6×7＝ 3×9＋6×9＝

　　尋找這三個算式的共同之處，指名學生回答。

　　2、多媒體演示創設情境；從海南運來了的一批無籽大西瓜，仔細看圖。

　　小組討論：你從圖中看懂了什么？能講個數學小故事嗎？

　　3、看看熊貓樂樂提了個什么問題？思考：你能解決嗎？

二、探究嘗試：

　　1、可以怎么列算式？板書：14×6＝ 提問：14表示什么？6表示什么？

　　2、有沒有口訣直接進行計算？小組討論：你有辦法解決嗎？

　　3、交流各種算法：

　　小丁丁：14個6可以分拆成10個6加上4個6。

　　14×6＝10×6＋4×6

　　10×6＝60

　　4×6＝24

　　60＋24＝84

　　小亞：14個6可以分拆成7個6加7個6。

　　14×6＝7×6＋7×6

　　7×6＝42

　　42＋42＝84

　　討論：為什么可以這樣算？

　　4、你還有其他的分拆方法么？根據學生的回答系統的進行板書。

　　5、比較一下多種算法，交流：你喜歡哪一種算法？

　　6、小結：這就是我們今天的新本領（出示課題）。分拆時可以將算式拆成10個幾和幾個幾，這樣計算較方便。分拆后計算要先乘后加。（全班朗讀）

三、練習鞏固：

　　1、試一試：

　　14×7 17×5 7×12

　　學生獨立練習，遇到問題小組商量解決。

　　2、板演反饋，辨析核對。

　　3、交流：7×12 在計算的時候你有什么好辦法解決？

　　4、口算小能手（搶答）：15×4 4×16 17×3 5×13