第一課時(shí)讀文部分的：

　　師：（出示課題）小朋友們，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了這一課。細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，跟以前學(xué)的課文只是有一些不一樣。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀讀它，請(qǐng)注意把生字讀準(zhǔn)。（因?yàn)橐髮W(xué)的生字不大一樣）

　　接著，老師檢查了部分易錯(cuò)字的讀音。放朗讀的錄音，請(qǐng)學(xué)生用心聽(tīng)。

　　師：讀書(shū)貴在有疑。小朋友在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么疑問(wèn)？

　　生：為什么說(shuō)我們像春天一樣？

　　為什么說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望？我們身上怎么會(huì)長(zhǎng)羽毛？花兒怎么會(huì)向我點(diǎn)頭？說(shuō)字后面不是要加冒號(hào)和引號(hào)嗎？為什么在第二節(jié)中沒(méi)有用上？

　　師：（將孩子的問(wèn)題擇要寫(xiě)在黑板上）小朋友們都有一個(gè)會(huì)思考的大腦和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些疑問(wèn)提得很有價(jià)值。老師告訴你們，這里有的問(wèn)題你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能解決，信不信？

　　生：好！（再一次投入地讀）過(guò)了一會(huì)兒，紛紛舉手。

　　生：我能解決標(biāo)點(diǎn)的問(wèn)題。這里只是一個(gè)人在說(shuō)，并沒(méi)有與別人對(duì)話，所以不用加冒號(hào)和引號(hào)。

　　師：是嗎？我說(shuō)一句：媽媽說(shuō)：東東，下雨了，出門(mén)別忘了帶傘。東東沒(méi)有回答，這個(gè)句子也不要加冒號(hào)和引號(hào)了嗎？

　　生：我不同意他的意見(jiàn)。老師以前說(shuō)過(guò)，在直接對(duì)話中，要加上冒號(hào)和引號(hào)，在這里，只是轉(zhuǎn)述小鳥(niǎo)它們的話，并沒(méi)有對(duì)話，所以不用加上引號(hào)。

　　師：同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？

　　生：蔡思聰！（后者）

　　師：思聰思聰，思了就聰！（蔡思聰?shù)哪樕蠞M是喜悅）

　　還有誰(shuí)解決了其他問(wèn)題？

　　生：我知道花兒為什么會(huì)點(diǎn)頭？那是因?yàn)橛酗L(fēng)吹來(lái)，花兒在動(dòng)。

　　生：我知道我們身上怎么會(huì)長(zhǎng)羽毛？因?yàn)樗那懊嬲f(shuō)到我們像小鳥(niǎo)一樣，把我們比作小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)身上有羽毛，那我們的身上也會(huì)長(zhǎng)羽毛。

　　師：真了不起！能聯(lián)系課文中的內(nèi)容尋找問(wèn)題的答案。這是一種非常好的讀書(shū)方法。同學(xué)們，大家再想想，這羽毛是真的嗎？

　　生：不是。

　　師：那它又是指什么呢？也像剛才這位小朋友一樣，聯(lián)系上下文想想？

　　生：（看書(shū)，思考）

　　師啟發(fā)：小鳥(niǎo)一生下來(lái)，就會(huì)飛翔嗎？當(dāng)它羽翼未豐時(shí)，能在高空中翱翔嗎？小朋友怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　　生：我知道，這羽毛指的是知識(shí)！小朋友學(xué)了知識(shí)，有本領(lǐng)了，才能實(shí)現(xiàn) 自己的理想。

　　師：是啊，所以我們從小要勤奮學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。對(duì)嗎？同學(xué)們，你們?cè)敢庹J(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？那就通過(guò)你們的朗讀告訴我吧！

　　生十分投入地讀第三小節(jié)。

　　師（將解決的問(wèn)題擦去）此時(shí)，黑板上剩下為什么說(shuō)我們像春天一樣？

　　為什么說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望？

　　師：小朋友的書(shū)聲告訴我，你們是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你們也想讓自己的羽毛快快豐滿。剩下這兩個(gè)問(wèn)題，老師還是想讓你們通過(guò)自己讀書(shū)來(lái)解決。能行嗎？

　　生：能！

　　師：這兩個(gè)問(wèn)題藏在課文的哪個(gè)小節(jié)里？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩個(gè)小節(jié)。（而后指名讀，男女聲賽讀。）

　　現(xiàn)在誰(shuí)能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)，為什么把我們比作春天？

　　生：我說(shuō)，因?yàn)樾∨笥汛髦r艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，像花兒開(kāi)放。所以把我們比作春天。

　　生：因?yàn)樾∨笥押芑顫?，像春天一樣?/p>

　　生：因?yàn)樾∨笥言诨▓@里玩，充滿生機(jī)，春天也是充滿生機(jī)的，所以說(shuō)我們像春天一樣。

　　師：說(shuō)得真好。小朋友們就是春天，請(qǐng)把這美麗的春天帶到老師的身邊來(lái)吧！誰(shuí)能讀出春天的感覺(jué)？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：（指名讀第二節(jié)）如果你是美麗的花兒，你是可愛(ài)的白楊樹(shù)，你是飛翔的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么向小朋友們表示祝賀：

　　生：我會(huì)說(shuō)：小朋友們，祝你們六一兒童節(jié)快樂(lè)！

　　生：我會(huì)說(shuō)：小朋友們，祝你們的學(xué)習(xí)更上一層樓！

　　生：小朋友們，祝你們天天快樂(lè)！

　　生：小朋友們，希望你們能學(xué)到更多的本領(lǐng)。

　　師：它們?cè)谧ＹR我們天天進(jìn)步，祝賀我們快快樂(lè)樂(lè)！它們?cè)诟璩?，歌唱美麗的春天，歌唱可?ài)的小朋友，歌唱偉大的祖國(guó)。小朋友們，你們愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？你們能為自己的祖國(guó)做些什么？

　　生：我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

　　生：我要學(xué)到很多本領(lǐng)，保衛(wèi)自己的祖國(guó)。讓祖國(guó)不再受別國(guó)的欺負(fù)。

　　生：我要讓我的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。

　　師：光把這些話掛在嘴邊說(shuō)，就能為祖國(guó)效力了？我們更應(yīng)該怎么做？

　　生：從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　生：每節(jié)課都要專心聽(tīng)講。

　　生：要多看課外書(shū)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。

　　師：祖國(guó)有了你們，就有了希望。我好象看到了二十年后，我們班許多的同學(xué)已經(jīng)長(zhǎng)大了，成才了，已經(jīng)在祖國(guó)的各個(gè)崗位上做出自己的貢獻(xiàn)了。你們就是祖國(guó)的希望。這一句，大家懂了嗎？

　　生：懂了！

　　師：請(qǐng)?jiān)僖淮斡媚銈兊睦首x告訴我！

　　教后反思：

　　孩子們這一節(jié)課的表現(xiàn)給了我強(qiáng)烈的震撼！他們用他們的語(yǔ)言、他們的行動(dòng)告訴我，他們的長(zhǎng)大不光是外表上的，他們的思維水平已經(jīng)讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了，他們已經(jīng)能夠拄著拐杖（老師的啟發(fā)）獨(dú)行，獨(dú)行帶給他們的是極大的快樂(lè)！

　　許多老師常說(shuō)，當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易，教材內(nèi)容淺顯，根本無(wú)須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來(lái)的可謂是真正的低年級(jí)學(xué)生。教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語(yǔ)文的角度，認(rèn)真地研讀教材，做到深入繼而淺出，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語(yǔ)文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來(lái)回，何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)！