執(zhí)教： 李鳳

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《植樹的季節(jié)》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情讀課文；背誦詩歌。

　　能力目標(biāo)：通過拼讀，認(rèn)讀生字，擴(kuò)大識字量。培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生植樹造林、保護(hù)樹木。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、 認(rèn)讀生字。

　　2、 有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　由于教學(xué)這一課時和當(dāng)時季節(jié)反差性比較大，孩子小，沒有體會到植樹的真實經(jīng)歷和情感，所以通過情境引入，利用課文的插圖來理解課文。文章寫得很美，可以用來幫助學(xué)生理解語言文字。特別是在讀2、3自然段時，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生看插圖，通過觀察畫面中的人物、背景來體會少先隊員的愉快心情，認(rèn)識少先隊員的美好行為。

　　以讀為本。本文語言清新、生動，充滿詩意，很適合學(xué)生有感情的朗讀。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，讓學(xué)生在讀中感悟，再讀中理解。在初讀時認(rèn)讀生字詞，

　　讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問，再帶著問題來讀課文，邊讀邊思考。

　　教學(xué)實錄：

　　一、導(dǎo)語

　　師：同學(xué)們，在春天里你們想做些什么？

　　生：讀書、種樹、玩。

　　師：春天里做的事真多。課文中的小朋友們在做什么？

　　板書文題：《植樹的季節(jié)》

　　{點評：導(dǎo)語開門見山，談話緊扣文題，培養(yǎng)學(xué)生果斷的思維方式。}

　　二、讀文

　　1、 自由讀，同桌互聽，糾正字音 。

　　2、 自己再讀，標(biāo)自然段。

　　3、 指名分段讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)評議。

　　{點評：這篇課文篇幅長，生字、新詞比較多，所以“初讀”要給充足的時間，使學(xué)生充分的讀書，為后面的自主閱讀作良好的鋪墊。}

　　三、感悟

　　師：請選擇你最喜歡的段，讀一讀，想想為什么喜歡？（學(xué)生讀書）

　　交流：

　　生：第二段，“仿佛”一詞很新鮮，土地也會呼吸了，擬人的寫法。

　　師：怎樣讀呢，試一試。（指名讀）

　　用“仿佛”一詞說話。

　　生：第三段，第二句話很美，讀一讀。

　　師：用動作演示“扛”和“捆”。“捆”也是量詞如：一捆（）、一捆（）。

　　生：我也喜歡這一段。因為這里說出了小朋友在種樹，愛護(hù)環(huán)境。（再讀文）

　　{點評：尊重學(xué)生主體性，從學(xué)生的最喜歡的段落入手，孩子學(xué)習(xí)投入，體會出自己的真實情感。}

　　師：自由讀四、五自然段。想想讀懂了什么？

　　生：我有一個問題，他怎么知道小樹能長成大樹，也許，沒長大就被人們砍掉了。

　　師：誰來幫助？

　　生：現(xiàn)在人們已經(jīng)不砍樹了。

　　生：還有的山區(qū)偷砍樹木

　　師：會有什么后果，請用筆把有關(guān)的語句畫下來，再讀一讀，想一想。

　　學(xué)習(xí)生字：屏障、泛濫。（通過課件來理解）

　　（點評：留有空白，給孩子自主學(xué)習(xí)的空間。）

　　生：我讀懂了，如果人人都種樹，保護(hù)樹木，就會像第四段寫的一樣，我讀一讀。

　　學(xué)習(xí)生字：撐起、青蔥翠綠、黃澄澄。

　　{點評：學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解課文，從而，開始了對現(xiàn)實生活的思考。對于生活和書本的聯(lián)系，教師通過教學(xué)實際對學(xué)生開展語文的、生活的全面教學(xué)，所以，孩子收獲的不僅僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是對世界的認(rèn)識、情感的豐富和價值的提升。}

　　生：齊讀這一段。（讀出自己的感受。）背誦下來。

　　{因為給了孩子的廣闊空間，所以，聽到了不一樣的聲音，課堂成為孩子的展示思維、抒發(fā)心聲樂園。}

　　四、質(zhì)疑

　　生：文題和第一段一樣。

　　師：同學(xué)商量，為什么會這樣？

　　{發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己解決，學(xué)會探索。}

　　五、指名讀課文。

　　六、總結(jié)：

　　十年種樹方成才，毀樹容易種樹難。同學(xué)們有這樣的決心，愛心，相信不久將來，這一棵小樹，（黑板畫樹）一定會變成參天大樹。（再畫大樹）