1、 生成了精彩課堂。

　　課堂教學(xué)中，我找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方向決定了教師的課堂教學(xué)方向，在一種平等和諧的氛圍中構(gòu)建互動的師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展，生成精彩紛呈的語文課堂。值得注意的是：這個教學(xué)設(shè)計僅僅是課堂生成的一個范例，同樣一個切入點(diǎn)執(zhí)教者可根據(jù)課堂的實(shí)際情況生成更多、更精彩的課堂教學(xué)

　　2、 樹立了學(xué)習(xí)信心。

　　“爭星”朗讀活動、同桌交流、小組交流、分組“故事大王”比賽，這些環(huán)節(jié)正是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革中讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)成功的滋味、樹立學(xué)習(xí)的信心、具有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)的思想。

　　3、 培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

　　語文閱讀教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀個性，激發(fā)學(xué)生的求異、創(chuàng)新思維。課堂上，對課題的質(zhì)疑、識記生字的好辦法你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你想對雄日說什么？雄日當(dāng)國王后的國家是什么樣子等問題的設(shè)計，都是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地研究，拓展了學(xué)生的思維，使他們的思維更具有創(chuàng)造性。