翟鴻燊教授在講座中說過：不要告訴孩子古人讀書：“頭懸梁，錐刺股”，也不要告訴他們“學海無涯苦作舟”。孩子還沒讀書呢，就認為那是一件痛苦的事。他們怎么會愿意去做呢，所以我告訴自己要讓孩子們感到讀書的快樂。

　　——題記

　　陶行知先生在一次演講中帶來一只雞，他將雞放在桌上，然后在桌上撒了一把米，按住雞的頭讓雞吃，雞無論如何也不肯吃，陶先生松開手，后退幾步，小雞就悠閑的吃了起來。那時的強迫等于無用功，再多的努力也達不到效果?？墒乾F在的孩子即便你松開手，他也不會專心的做“吃米的小雞”，他們的世界太精彩，感悟也太多了，期待他們去興趣盎然的讀書其實很難。

　　一、“餓”著他們

　　“興趣是最好的老師”，可是他們沒什么興趣?，F在的孩子他們面對精彩的世界時所表現出來的寵辱不驚令人汗顏。讓他們對一件事感興趣，并且不退溫，一直堅持，真的很難，我想就讓他們“餓”著，“餓”極了就一定會像高爾基所說的那樣，像饑餓的人撲在面包上一樣渴求知識，渴望讀書了。

　　比如我在上課的時候常會有意無意的說一些他們不太懂的東西，“請君入甕”，等他們問起的時候也決不會“知無不言，言不不盡”，一定會有所保留，給他們自己探索的空間，待他們了解的差不多留在大家一起研究。這樣他們已經在我的引導下不覺的親近了書。

　　二、“捧”著他們

　　現在的孩子雖然對事物興趣不濃，但虛榮心強，爭強好勝，他們總想給自己建立一種優越感，讓自己顯得與眾不同，超乎常人。這雖然不是什么優點，但卻能為我所用。

　　他們都“好為人師”，我就讓他們為人師，還可以為我師。我告訴學生不要盲目相信老師，老師也不是圣人，要敢于質疑權威，甚至要記住有時候，某些方面你甚至比老師知道的要多。這一“石”拋下激起的何止千層浪。孩子們為在同學面前，在我面前“虛榮”一下，真下功夫。常常在課下的時候有人來問我：老師，你知道某某句名言誰說的嗎？你知道某某本書寫什么了嗎？當他們遇到了一個裝糊涂，有時甚至也是真糊涂的老師時那快樂溢于言表。有時我興致來了，與他們探討一翻，他們也許還會在細細的研讀，以期駁倒我的一些觀點也未可知。

　　“捧”他們讓我也得到了發展。“教學相長”一舉兩得

　　三、“逼”著他們

　　不要認為你比孩子聰明，也不要認為他們的興趣回長久，他們必定是孩子，要讓他們保持興趣，你就得“逼”著他們，孩子可不象成人，愿意深藏不露，喜歡“才美而不外現”，他們需要用所學的知識滿足自己表達的欲望。

　　1、閑談

　　我喜歡看書，沒事的時候信手捻來一本書或一篇文章。如果感悟很深必定會和他們談起，閑談時他們決非學生，我也并非老師，我們是平等的，偶爾他們看了什么，也會成為我們的話題，總之，大家需要表達，得給大家搭一個舞臺。在閑談中別人的欣賞就是他們在前行的功力，每每此時，班級內就像被“炸”過一般，余溫久久。孩子們也會感覺回味無窮。

　　2、課堂

　　當你用如詩的語言勾畫一幅美景，你用如泣的話語引得他們落淚……他們沉浸在其中，定會產生一種需要，一種向往，引他們走進“黃金屋”的條件就有了；當他們妙語連珠，侃侃而談的時候，他們再讀書的動力也有了，當他們的作文被你一翻“夸耀”的時候，他們更加信心百倍了。

　　3、活動

　　“紅領巾”廣播站”的組稿，各種活動的演講稿，隨時而來的話題談話，無一不是鞭撻孩子們的動力，有了動力自會有更大的潛力，更好的讀書效果。

　　閑談是好的方式、課堂是好的渠道、活動是優良載體。總之，一切的最終目的是促進他們樂于去再讀書。

　　四、“愛”著他們

　　農村的孩子愛讀書，要多讀書，讀好書沒有問題，我們有時有那種“萬事具備，只欠東風”的感慨。沒有書，怎么讀。這學期在校領導的支持下，在我的提倡下，通過學生們捐書。學校出資購書等我們成立了“紅領巾愛心書屋”，它是我們全體師生用“愛”，用“心”，給學生們鋪就的一條通向知識海洋的黃金之路，它是我們農村小學的孩子邁向成功的階梯。但愿我們的“愛”可以讓他們茁壯成長。

　　通過一系列的讀書。我的孩子們受益匪淺，孩子們真正從讀書中體會到了快樂，他們就更加愛讀書了，我相信這將為孩子的一生發展莫基，促使其人生之路更精彩。