實錄：

　　詩佳小朋友是我們中一班的插班生，是個熱情開朗但有倔強的女孩。有一次在繪畫活動中，我教孩子畫小鴨時，當決定給小鴨穿上一件什么顏色的衣服時，小朋友們異口同聲的說：“給小鴨穿黃衣服”當我正給小鴨涂上黃顏色時，詩佳小朋友在一邊叫了起來；“我們老家鴨子都是黑顏色的。”邊上小朋友立刻七嘴八舌的說了起來“不對，小鴨都是黃色的”“我過去養的小鴨就是黃色的”還有的孩子說：“黑鴨子很難看的”，聽到大家這么說，詩佳小朋友的臉紅了。我連忙請大家安靜下來說：“老師知道詩佳小朋友說的是真的，的確是有黑顏色的鴨子的。今天我們畫的鴨子穿什么樣的顏色都可以，只要是你喜歡的顏色就行。”隨后我又對詩佳小朋友說：“你可以畫你老家的黑鴨子，但黑顏色一定要在最后涂，因為黑顏色很容易弄臟整個畫面。”詩佳小朋友高興的點點頭。

　　等到孩子們將畫好的畫交給我時，我發現絕大部分的孩子還是畫了黃色的小鴨，這和他們的生活經驗有關，他們平時在菜市場看到的小雞小鴨的確是黃色的。而出乎我意料之外的是詩佳小朋友并沒有畫小黑鴨，而是在小鴨身上涂上了一團一團各不相同的顏色，詩佳小朋友告訴我她給小鴨穿的是一件花衣服，我問她為什么不畫小黑鴨了，她笑著說：“花衣服好看”，我表揚了她一句：“畫的真不錯”。

　　反思：

　　詩佳小朋友的話令我深思，并深深的為這天真的話語所感動，小鴨到底應該穿什么顏色的衣服呢？孩子的思維是富有創造性的，他們不受客觀情理的限制，也不顧邏輯條理的制約。對于孩子這種獨特的行為，老師應多問幾個為什么，也許老師就能孩子為什么會這樣做，而作為老師，最基本的要求是要注意培養幼兒的創造性，激發孩子的想象力，保護孩子自由、發散的思維，對孩子的活動給予積極的評價。但每個幼兒的自我意識不同，他們已有的經驗不同，簡單的模仿會阻礙孩子的想象和探索，我希望詩佳小朋友的小黑鴨并不是受了同伴的影響才變成了誰也不曾見過的小花鴨，而是她內心一種美好的愿望，想象這世界上所有的一切都如同花兒一般美麗。

　　我曾聽過吳積靜老師的一場關于幼教經驗的報告，她這樣告訴我們：“要以最多的觀察、最大的耐心和最少的干預去對待幼兒。”的確是這樣的，現在所進行的二期課改也同樣要求老師能善于將幼兒在一日活動中自發生成的、具有發展價值和共同興趣的熱點與預設活動的內容有機的結合起來，在實施過程中，應關注幼兒即使生成的內容，并以適度的響應。看到班上的孩子收獲這么大，我也很高興，新形勢下的教師應該有更新的教育理念，要充分尊重他們，愛護他們，留給他們探索的空間。孩子某些虛構的幻想會隨著兒童年齡的增長而消失，而這種情況下，觀察是最重要的指導手段，讓兒童充分地表達，不以成人的眼光妄加評斷，效果或許比干涉來得更好些，我真切的希望孩子們在老師的精心培育下，張開想象的翅膀飛向成功，飛向未來。