《新型玻璃》這篇課文內(nèi)容比較簡單，如果把重點放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，這樣做使人覺得就像一堂常識課，語文課應有的基本功訓練得不到落實。于是我結合課堂作業(yè)自設一種新型玻璃，在課堂上開展新型玻璃展銷會。課前跟學生說，學完《新型玻璃》這篇課文后要召開“展銷會”，學生們覺得很新鮮，學習興趣一下子被調(diào)動起來了。在學懂課文內(nèi)容，總結出學法基礎上，宣布展銷會開始。學生當“推銷員”，展銷的產(chǎn)品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點講明它的特點和用途。在我作上述說明后，“推銷員”各自準備推銷話語。高潮處我突然發(fā)話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產(chǎn)品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎？或者正在研制的產(chǎn)品。千萬別錯過這個推銷的好機會??！”教室頓時靜了下來，毫無準備的“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。于是我給他們討論的時間，之后又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺來介紹“產(chǎn)品”。于是一批“新產(chǎn)品”應運而生，“展銷會”再掀高潮。

　　通過這種學生樂于接受的形式，有意識地把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實語文基本功的訓練，所以說這個“展銷會”開得好。