第一，反復對比，激發愛國情感。在教學中，我從“清政府”到“中華民國”，從“舊中國”到“新中國”的情況做了一個對比。對比中，學生從現實走向沉重的歷史，從歷史又回到愉悅的現實。

　　第二，巧設情景，陶冶愛國情感。教學中，我聯系學生的生活實例，讓他們暢談自己調查了解的以前的事例。這些真實而藝術化的畫面、鏡頭，以境激情，從而取得陶冶學生愛國情感的教育效果。

　　第三，開展活動，增進愛國情感。“回歸生活”是我們這門課程所追尋的理念。教學中，我結合當前的熱點，設計了“陽光體育計劃——2+1活動”，指導學生過有意義、健康、快樂的生活。

　　本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了我國綜合國力增強的喜悅。快樂而緊湊的教學激發了學生學習的興趣，對今后歷史課程學習的興趣更大。

　　作為一名新教師，從事歷史教學的時間尚短，還處在探索學習階段。因此，教學中也存在一些不足之處，例如問題設計過于直白，探究性不強等等。由此，我深深的感到，不斷學習、不斷進步的重要性。