新型教學觀要求我們教師：要從認知和技能傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和推動者，要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權(quán)還給學生。葉圣陶先生也曾說，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。因此，課堂教學必須要激發(fā)學生的學習動機和求知欲，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學習。

　　還有一位高年級數(shù)學老師在講公開課時，他整節(jié)課都板著臉，兇巴巴的。課一開始就講作業(yè)情況，竟用指尖指著某某學生說他的作業(yè)書寫還不如一年級的小學生。課堂上對于那些做不出習題的“學困生”，就厲聲呵斥，眼睛像要噴出火。那節(jié)課是在很壓抑的氣氛中進行的。老師講得怎樣我都記不清了，因為我覺得這位老師從一開始上課就已經(jīng)失敗了。公開課都這樣對待“學困生”了，平日呢，相信他們的每一天都是灰色的。

　　教育需要尊重，尊重首先要從捍衛(wèi)兒童的尊嚴做起，要讓每一個孩子都抬起頭來走。還有句話這樣說的，“在萬物中人類有人類的地位，在人生中兒童有兒童的地位，絕不能以成人為標準而抹殺孩子的尊嚴。”

　　我們每天能否自問一下：自己的課學生喜不喜歡？是建立在注入式還是啟發(fā)式的教學基礎之上？是做無用功還是幫他們打好人生底色？如我自己作為學生上這樣的課，會是一種什么樣的感覺呢？常與學生換位思考，自己就知道該怎么做。