今天上了《我的手》一課自我感覺效果不是很好，主要表現(xiàn)課堂氣氛沉悶。上課伊始，猜拳游戲還比較吸引學生，學生熱情也特別高。在觀察手的外形，收集事實，這里主要以看、摸、做動作等方法進行觀察。學生們激情很高，學生進行觀察后,又發(fā)現(xiàn)了很多秘密。

　　例：骨胳、肌肉、神經(jīng)等等。學生提出：手為什么能動、手為什么這么靈活等不少問題。實驗證明手的靈活與手的構造有關，這里學生提出幾個問題設計試驗方案。在實驗的過程中，部分同學對試驗的題目好像不理解，沒能達到試驗的目的。學生提出：手為什么能動、手為什么這么靈活等不少問題。

　　這些問題促成學生進一步觀察手的構造：有的說，我用膏藥把手指貼住，手動時就不靈活了，可能與關節(jié)有關；有的說，我用手去摸這杯熱水，手能感覺到很熱，可能與神經(jīng)和指紋有關；有的說，我捏橡皮泥時，手的骨頭一彎一彎的；還有的說，如果用膠布把除了大拇指外的四個指頭粘住，手就不方便拿筷子……

　　學生想出各種研究的方法證明自己的猜想。這一活動為學生提供了充分的科學探究機會。但有部分同學對試驗的題目好像不理解，沒能達到試驗的目的。然后體驗手的感覺功能。我將事先準備好的材料：繩子、砂紙、皮球、一杯熱水、橡皮泥、筷子、放大鏡等裝在一個袋子里讓他們自己動動手從中發(fā)現(xiàn)更多的關于手的秘密。

　　通過這節(jié)課我還有一點感受,那就是電化教學這部分內(nèi)容還需要學習，不能總是依賴別人，提高自己的操作能力。這樣才能提高課堂教學效果。