開學已一個多月了,在過去的一個月里,本人在教學上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡單,而現在要教《七彩陽光》動作復雜像健美操,所以剛開始無從下手了,于是就白天進行教學,晚上在辦公室進
行自學,這樣邊教邊學的日子持續了半個來月。
在體育教學中大多數體育教師對執教低年級的體育教學感到“吃力”,因為低年級的廣播操教學可以說是教師教得費力、學生學得痛苦.記得剛到齊魯執教低年級的廣播操教學時有一位學生向我提出:“于老師,學這操真沒勁!”回想起自己上小學時,何嘗不是同樣的感受。我的教學法方法是不是不適合呢?如何使學生改變這樣的感受呢?于是我在另一個班教學時,對學生做了調查,結果居然有大部分學生對此有同感,那一年的廣播操教學我一直耿耿于懷.
廣播體操是小學體育的一個重點和難點,學生現在入學一個月,對于學習廣播體操覺得新鮮,但由于年齡偏小的問題注意里往往會受到客觀因素的影響,我在上課的時候,就想是不是要轉變一下教學方法,讓孩子們自己當小老師,找出其他人做的不好的地方,從而加深他們對動作的記憶,激發學習的興趣.
這種輪流當小老師的方法,可以使注意力老不集中的學生一點壓力,如果輪到他們當小老師時做不好,自己也覺得不好意思,另一方面他們也會努力把動作做的更好.
由于學生的廣播體操質量,從側面反映了一個學校的精神面貌,所以體育教師在傳授廣播體操的動作時,必須認真規范,來不的半點馬虎。但問題是你體育老師在前面認真的教,學生看起來在認真的學,但等到叫他們連起來做的時候怎么也做不整齊,更不用說動作的規范性了,于是自己對出現問題較多的地方再進行講解,示范,再練,但效果仍不明顯,可時間很快,等到下課鈴聲響了,一節操還不能完整的做完。所以我就開始考慮出現這種問題的原因了。后來經過幾堂課的試行,感覺學生的學習興趣也提高了,做的動作也比以前到位了。經過本人
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