20xx年高考,我校理科綜合取得了全市第一名的好成績,面對成績我們值得高興,但是為了來年繼續保持輝煌的成績,我們更應冷靜思考,保持清醒的頭腦,認真對過去一年的教學工作進行回顧與反思,總結取得的經驗和教訓,積累寶貴的財富。現就一年來,我校高三物理備課組的一些做法談幾點認識。
一、備考的總思路
認真研讀《教學大綱》和《考試說明》把握備考大方向。就物理學科而言,學生在高一、高二基本已經結束新課教學,一進入高三,就進入高考復習的備考工作,鑒于學生在一、二年級所學的知識比較零散,系統歸納總結的少,為此,高三老師要引導學生理順知識結構,構建知識模型,抓住主線、理清線索,把知識條理化、系統化,有講有練、講練結合。具體來說,一年大體分為三輪復習。第一輪復習,重在雙基,由于知識點瑣碎,多以描點為主,重視素材積累,使學生能全面、扎實地打好基礎,不求過快,該砸實的必須砸實,不要急于拔高;第二輪復習,屬專題復習,要注重多連線,找知識間的聯系,結合中學物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓練,使學生學會知識結網,構建物理模型;第三輪復習,檢測訓練,使學生能靈活處理物理學科內的各種綜合題型,強化訓練,提高應試技能。考前一個月有必要進行幾次模擬熱身訓練,重點訓練解題規范、合理分配考試時間,系統訓練知識的應用和答卷方法,增強自信心。考前半月降低標高,多回顧課本,強化記憶,多善于做情景再現。
二、精耕細作,落實好常規教學
高三物理的復習,首先課任老師對各階段的復習特點要有清醒的認識,各階段該做什么,教師應心中有數,不要急于求成,防止知識夾生現象,為此首先統一認識,處理好幾種關系:進度快和慢的關系;練習多和少的關系;試題難和易的關系;課后反思與總結的關系。改廣種薄收為精耕細作,由“以知識立意為主”向“以能力培養為主”轉變。梳理好各章節的復習內容,做到主次心中有數,由零散的知識復習多總結為知識結構化,內容具體化,將基礎知識、基本規律構建成網,將所學過的內容有機地連接在框架結構的各個節點上。在平時教學中嚴格落實“講、練、考、評、改”,重在基本方法和技能的訓練,教師不斷地“誘導、激勵、點撥”,從而培養學生的創新能力。切忌搞題海戰術,浪費大量時間和精力。平時測試要適量,不能過于頻繁,多研討典型例題,積累經驗。典型例題不單是分析透徹,而應采取多拓展多引申,做到一題多變:變形式、變角度、變內容、變解法,培養學生的發散思維能力;設計不同情景,滲透一題多思,培養學生嚴密的邏輯推理能力;一題多解,激活學生的思維;剖析中盡可能多挖掘表面不一的題,探究其本質,做到多題歸一,培養學生的整合思維能力。以此來促使學生把知識學活,擴大學生視野,拓寬解題思路,培養學生綜合分析問題的能力,從而提高學生解題的技能技巧,熟練掌握規律,達到舉一反三。其次,平時訓練中多引導學生在規范上下功夫,敢于表達,審題采取分步瓦解,看懂一步寫一步,增加得分機會,不留空白不留遺憾。同時,端正考試心理,做一個聰明的考試人,不過于貪婪,不一定求全會,但一定要求會做的力求全對,應讓考生明白,每一道題并不是全部做對了才得分,而是分數分布在解題的各個過程中,所以提倡學生敢于寫,盡可能列基本原理式,且分步列式,一般不要列思維跨度較大的式子,同時要有必要的文字說明,但不能過多,防止掩蓋主干。提倡慢審題,快切題,先入為主,最好一遍清,否則,欲速則不達,若一遍不清,把題看錯了,自然也會影響考生的心理,會出現過度緊張的情緒,影響正常水平的發揮。所以,在平時教學中,考試技能的訓練,規范的引導,考試的心態調整也是至關重要的。
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