一、教材分析

　　本課內(nèi)容選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一單元第二章第一節(jié)生物圈一節(jié)。

　　這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“家”中有很多成員，他們相互依存、相互影響，處在動(dòng)態(tài)變化之中。人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈為生物的生存提供了基本的條件。生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈是所有生物的共同家園。隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，保護(hù)和改善環(huán)境是人類(lèi)的迫切愿望，加強(qiáng)環(huán)境教育，使初中生提高環(huán)境意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧，這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。這一章安排在整個(gè)初中生物教材的第二章，也凸顯了這部分內(nèi)容的重要性和基礎(chǔ)性。本課內(nèi)容安排在這一章的第一節(jié)，則更是通章的概述和總覽。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)是要讓學(xué)生描述生物圈的范圍，說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。技能目標(biāo)是要讓學(xué)生嘗試收集和分析資料，練習(xí)查找相關(guān)資料、分析相關(guān)原理、總結(jié)相關(guān)結(jié)論的能力，使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問(wèn)題的能力；會(huì)組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生合作討論問(wèn)題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)本課的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，認(rèn)識(shí)到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應(yīng)該積極、主動(dòng)認(rèn)識(shí)并保護(hù)這個(gè)家；從而形成辯證分析的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和資源意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與自然和諧發(fā)展的意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)；要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì)尊重和理解他人發(fā)表的見(jiàn)解。

　　情感對(duì)人的影響是感性的，知識(shí)影響是理性的，理性思維是科學(xué)素養(yǎng)的核心。所以情感培養(yǎng)應(yīng)建立在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有弄清生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件，才能認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園。所以“生物圈為生物生存提供基本條件”，以及“生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)該了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家”應(yīng)該成為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　“生物圈的范圍”涉及到地理知識(shí)，內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生收集有關(guān)生物圈各方面的資料，這是科學(xué)探究常用的方法之一，但對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛開(kāi)展探究活動(dòng)，能力尚未形成，因此有一定的難度，所以收集和分析資料、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。