一、教材分析

　　本課內容選自人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第一單元第二章第一節生物圈一節。

　　這個單元的教學內容，旨在使學生認識到“家”中有很多成員，他們相互依存、相互影響，處在動態變化之中。人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈為生物的生存提供了基本的條件。生物的生存、延續和發展與生物圈息息相關，生物圈是所有生物的共同家園。隨著人類社會的發展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，保護和改善環境是人類的迫切愿望，加強環境教育，使初中生提高環境意識，正確認識環境問題的現狀，學習解決環境問題的知識和觀念，并使學生的行為與環境相和諧，這是時代和社會發展的需要。這一章安排在整個初中生物教材的第二章，也凸顯了這部分內容的重要性和基礎性。本課內容安排在這一章的第一節，則更是通章的概述和總覽。

　　本課的教學目標中，知識目標是要讓學生描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件。技能目標是要讓學生嘗試收集和分析資料，練習查找相關資料、分析相關原理、總結相關結論的能力，使學生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決生物學問題的能力；會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力；培養學生合作討論問題，提高探究學習的能力。情感態度價值觀目標是要讓學生通過本課的準備和學習，認同生物圈是所有生物共同的家園，認識到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應該積極、主動認識并保護這個家；從而形成辯證分析的意識，增強環境保護意識和資源意識，認識人與自然和諧發展的意義，樹立可持續發展的觀點；要培養學生相互合作的精神，學會尊重和理解他人發表的見解。

　　情感對人的影響是感性的，知識影響是理性的，理性思維是科學素養的核心。所以情感培養應建立在理性認識的基礎上，學生只有弄清生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件，才能認同生物圈是所有生物共同的家園。所以“生物圈為生物生存提供基本條件”，以及“生物圈是所有生物共同的家園，我們應該了解和愛護這個家”應該成為本節的教學重點。

　　“生物圈的范圍”涉及到地理知識，內容比較抽象，需要學生收集有關生物圈各方面的資料，這是科學探究常用的方法之一，但對于初一學生來說，剛剛開展探究活動，能力尚未形成，因此有一定的難度，所以收集和分析資料、培養學生認識到人與自然和諧發展的意義是本節課的教學難點。