從教20年，我始終把學生的發展看做我工作的生命線，因此即使是試課，我也要以學生發展為主，因為心理課并未開通，所以學生對此既陌生又好奇！

　　一切準備好，獨自一人在會議室聽著冷漠的《我》。在心理說，今天要讓孩子上一節輕松成長的課，要讓教育無痕，要讓育人進心，讓孩子擺脫課堂有形無形的桎梏。知道課堂是自己可以打滾的草地，是自己可以放風箏的天空，是自己的主戰場。。。。。讓孩子也看到老師真實的一面。

　　因為活動，孩子們是開心朵朵，笑聲不斷，一個胖嘟嘟的男孩拉著我的手說：“我是什么了？”看著他純真可愛的樣子，我也禁不住大笑起來。同學們活動極其投入，表現活靈活現，他們這種無界限的自我讓我也很快投入其中，與他們一起開心活動。

　　主題是：我來了。圍繞著“我”的活動，孩子們興奮，分享各自的高興勁。他們甚至忘了這是課堂，有笑聲的課堂才是有生命的課堂！因為初次上這樣的課，孩子們的語言分享還是很笨拙，但他們的神情已經告訴我，他們喜歡這樣的課。因為他們輕松的看到了真實的自己，也遇見了最好的自己。在音樂聲中他們輕輕的擁抱了自己---感謝自己多年的努力---對自己的過高要求說聲“對不起”---接納自己說聲“我愛你”---向角落里懦弱的自己說“拜拜”，喚醒內心，強大自己！

　　45分鐘的課結束了，孩子們不愿離開，幾個學生跑過來，揚起青春的臉說“老師，我想抱抱您”，我一愣后馬上緊緊擁抱著孩子們，這是預設之外的，更是生成在內心的！

　　心底涌起火山樣的感覺。