反思是思考、反省、評價教學經驗的活動過程。在反思過程中，教師能夠自覺地學習教育學理論，對照新課標理念，聯系自已的教學實際過程進行思考。經過反省，檢查自己成功與不足，有針對性地提出解決問題的假設，并在實踐中檢驗完善假設。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。否則他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。新的課標下，教師既要反思又要行動，思考和研究不再是理論獨有的領地，實踐也不是僅僅去做，也要進行思考，理論和實踐都需要研究，與學生一起反思與實踐。這樣的教學才能很快提高，每節都有改進，學生喜歡聽，這樣的教師也就自然受學生喜歡。

　　一、反思能讓教師素質全面提升：教師的真正的成長不只在于各種各樣的培訓，教師能力的顯著提高根本是在教學實踐中，通過不斷的教育教學實踐、反思、摸索，來實現教師素質的全面提升。

　　上完一節課，反思要及時跟上。靜下心來想想，本節最精彩的部分是什么？最好馬上記下來，因為這是你的亮點，要永久的發揚下去。下一步就是想你失敗之處是什么？備課不充分，給學生的解釋不清楚，對學生的評價不科學，學生的情感的調動沒有到位，學生的配合不好等，每次只需要記下幾個就行，客觀的找出原因。下一節一定要改，你會發現教學效果也在變化。例如：《變化中的三角形》這節課自我感覺很好，我靜下心反思一下好的原因。首先是手段新，我恰當的使用課件做為師生學習數學的工具，真正體現的信息技術與學科教學的整合。能有效的使用課件的功能去探索本節問題，選取的課型也很適合，課上我的課件做的比較實用，是給學生搭建一個探索的平臺，學生很快進入教學內容中來。學生的動手機會多，感受到位，最后學生的反思時能從課堂上走到生活中，利用本節知識來解決生活中的問題。也許這些就是評委看中的關鍵點，也是本節閃光之處?；谶@一點我也在其它章節上充分發揚和實踐。這也是我反思之后的結果。