反思是思考、反省、評價教學(xué)經(jīng)驗的活動過程。在反思過程中，教師能夠自覺地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，對照新課標(biāo)理念，聯(lián)系自已的教學(xué)實際過程進(jìn)行思考。經(jīng)過反省，檢查自己成功與不足，有針對性地提出解決問題的假設(shè)，并在實踐中檢驗完善假設(shè)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。否則他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。新的課標(biāo)下，教師既要反思又要行動，思考和研究不再是理論獨有的領(lǐng)地，實踐也不是僅僅去做，也要進(jìn)行思考，理論和實踐都需要研究，與學(xué)生一起反思與實踐。這樣的教學(xué)才能很快提高，每節(jié)都有改進(jìn)，學(xué)生喜歡聽，這樣的教師也就自然受學(xué)生喜歡。

　　一、反思能讓教師素質(zhì)全面提升：教師的真正的成長不只在于各種各樣的培訓(xùn)，教師能力的顯著提高根本是在教學(xué)實踐中，通過不斷的教育教學(xué)實踐、反思、摸索，來實現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升。

　　上完一節(jié)課，反思要及時跟上。靜下心來想想，本節(jié)最精彩的部分是什么？最好馬上記下來，因為這是你的亮點，要永久的發(fā)揚下去。下一步就是想你失敗之處是什么？備課不充分，給學(xué)生的解釋不清楚，對學(xué)生的評價不科學(xué)，學(xué)生的情感的調(diào)動沒有到位，學(xué)生的配合不好等，每次只需要記下幾個就行，客觀的找出原因。下一節(jié)一定要改，你會發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果也在變化。例如：《變化中的三角形》這節(jié)課自我感覺很好，我靜下心反思一下好的原因。首先是手段新，我恰當(dāng)?shù)氖褂谜n件做為師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，真正體現(xiàn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。能有效的使用課件的功能去探索本節(jié)問題，選取的課型也很適合，課上我的課件做的比較實用，是給學(xué)生搭建一個探索的平臺，學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中來。學(xué)生的動手機(jī)會多，感受到位，最后學(xué)生的反思時能從課堂上走到生活中，利用本節(jié)知識來解決生活中的問題。也許這些就是評委看中的關(guān)鍵點，也是本節(jié)閃光之處。基于這一點我也在其它章節(jié)上充分發(fā)揚和實踐。這也是我反思之后的結(jié)果。