10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來(lái)不是很困難。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然，為此，教學(xué)的重點(diǎn)就要落在“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作，弄清比較大小的方法，真正會(huì)比較數(shù)的大小。另外，大于號(hào)、小于號(hào)的運(yùn)用也是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，所以要采用學(xué)生樂(lè)于接受的形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶，從而降低難度，正確應(yīng)用。

　　通過(guò)這次上課，發(fā)現(xiàn)自己存在很多問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)：

　　首先，在組織課堂方面，必須要用學(xué)生們喜歡的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且要有序的組織教學(xué)，既要控制住學(xué)生，又能夠使學(xué)生更大極限的參與到教學(xué)中。如果能夠找到他們的平衡點(diǎn)，那將會(huì)對(duì)教學(xué)工作有很大的幫助。

　　其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)有點(diǎn)偏離了軌道，注重了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，希望可以更加出彩，卻忘記了更重要的一面，所有的出彩設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生能夠更好更快的掌握知識(shí)要點(diǎn)，并能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此針對(duì)這方面，我以后不僅在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)邏輯性與靈活性，而且要深入理解教材、教參中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　然后，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，這一節(jié)課的開篇，以學(xué)生們做游戲拔河比賽導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去掌握兩個(gè)大數(shù)更直觀的比較方法，在這個(gè)過(guò)程中，我采用師擺，學(xué)生配合的方式，這樣使學(xué)生不能身臨其境的去體會(huì)比較的過(guò)程，若采用先啟發(fā)學(xué)生想一想，然后學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，通過(guò)展示不同的方法，使學(xué)生自己嘗試找到最好的辦法來(lái)比較兩個(gè)大數(shù)，也使學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中體會(huì)到一一對(duì)應(yīng)的好處。

　　其次，在引出大于號(hào)與小于號(hào)時(shí)，首先我采用介紹兩位孿生兄弟的方法吸引學(xué)生，然后再引出兩個(gè)數(shù)的大小比較，這樣不符合引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題的方式，應(yīng)該在比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系時(shí)提取出大于號(hào)與小于號(hào)。而且關(guān)于大于號(hào)與小于號(hào)的區(qū)別介紹很少，應(yīng)該加上兒歌，這樣能夠使學(xué)生更加形象的記憶。最后，我是在做題的過(guò)程中來(lái)強(qiáng)調(diào)大于號(hào)、小于號(hào)的區(qū)別，應(yīng)該是先學(xué)習(xí)大于號(hào)與小于號(hào)的區(qū)別，再通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)和鞏固知識(shí)要點(diǎn)。

　　最后，在講課的語(yǔ)言方面，應(yīng)該更加了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析一年級(jí)小學(xué)生的思維與語(yǔ)言，不應(yīng)該用成人化得語(yǔ)言與他們溝通，這樣會(huì)適得其反，要引導(dǎo)、啟發(fā)他們，與他們溝通，讓他們發(fā)揮出自己的水平，而不是教師在給他們上課，要做到學(xué)生的主體地位，教師只是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者。