數的認識由20以內擴展到100以內，數概念是數學基礎的最基礎、最重要的數學概念，100以內數的認識數目增多，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。

　　1、在教學中，讓學生在已有知識的基礎上學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流，引導學生操作、觀察、交流，體驗數與生活的密切關系。通過讓學生估估羊群的數量，到具體地數出，充分利用小方塊和小棒來幫助學生建立數的表象。10根一捆（10個一是十），100根（10個十是一百），充分感知個、十、百之間的關系，為學生建立了形象的感性認識，同時借助計數器進行抽象，到最后數的概念的概括，讓學生經歷從“數小棒”到“用計數器數”這知識的抽象概括過程，體會十進制計數的原理，理解“10個一是十，10個十是一百”，認識新的計數單位“百”，指導學生動手在計數器上撥珠子演示數、邊撥邊數，展現學生在數學學習過程中培養數感，并進行多樣性的練習，突破“拐彎數”的難點。

　　2、讓學生自主、合作、探究，因兒童有著強大的驅動力和創造力，在教師的引導下，把學生的驅動力和創造力用于值得從事活動中，通過學生自主、合作、探索等活動，找生活中100以內的數等學生喜聞樂見的方式，充分激發學生主動學習，與實際生活相聯系。

　　總的來說，培養學生的數感非常重要，因而在教學中需要從課內擴展到課外，校內延伸到實際生活。如：一（2）的學生人數，一（1）和一（2）班的總人數……結合生活中的具體實例，讓學生體會到數學知識來源于生活，又服務于生活。