我執教的是pep小學英語四年級下冊unit3 A read and write，是一節讀寫課。

　　本節課的教學目標是讓學生能聽、說、讀、寫五個顏色單詞red, yellow, blue, green, white，以及句型Is this your T-shirt? No, it’s not；能簡單描述衣物的顏色，提問并回答有關衣物所屬的一些問題；能夠理解并會閱讀本部分對話；培養學生的合作和創新意識，促進學生綜合語言運用能力的提高。 難點是掌握閱讀文章的技巧。

　　本節課經過三次試教和同事們的探討，創設了真實合理的情境，扎實地落實了教學目標，牢牢地抓實了單詞和句型的書寫，體現了以學生為主體的自主對話式教學。我將從六個方面和同行們分享我的感想：

　　一．巧用熱身，激發學趣

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發學習的積極性起決定作用，能喚起他們的探索精神、求知俗望。熱身環節是一節英語課的小環節，但卻有大作用，它是激活學生思維、營造良好學習氛圍和引領課堂學習走向成功的首要環節。教師只有巧妙的設計熱身環節，才能讓學生積極主動的參與整個課堂學習過程，同時起到復習舊知，鋪墊新知的作用。為此，在第一次試教中，我先讓同學們唱三年級上冊的一首顏色歌曲來熱身，再引入“白雪公主舉辦舞會，請同學們穿上自己最漂亮的衣服一起參加舞會”的情境，讓學生復習衣服單詞并再次說顏色的單詞。試教下來，感覺這個環節有點走過場，為了熱身而熱身，學生不會唱這首歌，提不起來興趣，自然也不能快速融入課堂。熱身與導入環節之間銜接也不流暢。

　　為了改進這些不足，在第二次試教中，我對歌曲的運用稍做了改變，由師生同唱歌曲變為讓學生帶著“聽歌，告訴老師有什么顏色”的任務聚精會神的去聽歌，這樣降低了學生唱歌的難度，又能讓他們在腦海里回憶顏色單詞。沒想到，一曲終了，舉手發言的同學比第一次多了很多，小臉兒上也多了份自信。小小的改變，竟有了意想不到的效果，既起到了集中學生注意力，激發學習興趣，培養自信心的作用，又起到了復習顏色單詞，為新授書寫顏色單詞做準備的作用。