這個《樂園》什么都好，就是《口語交際》和《習作》讓人恨得牙癢癢！每次鄂教版的習作就是最讓人傷腦筋的地方。完全看不到訓練的序列性，這也就罷了！東一榔頭西一棒，一會兒寫人，一會兒寫景，一會兒敘事，一會兒想象，這也罷了！最怕其“看圖寫話”！整個一“挪威森林”——讓人絕對找不著北！

　　比如這個《橋》：寫說明文吧，不像！幾幅粗制濫造的電腦“水版”畫，怎么去細致說明這種并每天接觸的“建筑”，還別說是要寫出歷史變遷的味道。

　　說是寫想象作文吧，這四幅圖又是什么？“把這四幅圖連起來看一看，你又發現了什么？把你看到的、想到的寫下來。”這看到的不是實實在在要寫“看圖說明”嗎？

　　獨木橋？天哪！城里的孩子們幾個見過？更別說走過？立交倒是見的多，但如何描寫也不生動吧：我們課上努力挖掘，也就“四通八達”“縱橫交錯”而以，充其量寫出“像中國結”“像蓮花”等并不高明的比喻俗套——那么多可以寫的自然美景，那么多可以發現的新鮮事物，這“立交橋”算什么？

　　也真難為孩子們！難為教這課的老師了！

　　要有哪位大師來上上這節課，教我們如何引導孩子們把這樣的文章寫生動，寫得入情入理，嘿嘿，真要好好聽一聽，學一學！

　　口語交際也夠嗆，講了一課時，布置“生活點滴”寫一寫，還是干澀得連流水賬都不算。不怪孩子們，若是換成《父與子》那樣的經典，孩子們一定能寫得更好——這樣的拙劣漫畫（能算漫畫嗎？存疑！）——我都說不好，寫不好，何況孩子？