教學目標

　　1、讓學生充分認識到規(guī)則的重要性。和班會相結(jié)合，以學生日常行為為落腳點，以學校規(guī)則為一個主要載體，讓學生課前分類搜集學校內(nèi)的各種規(guī)則以及這些規(guī)則對我們的生活和學習產(chǎn)生的影響。

　　2、以別人為鏡子。在了解了規(guī)則的基礎上，可讓學生反思自己在日常生活或?qū)W習中的所見、所為，有針對性的展示自己遵守規(guī)則的事或者違反規(guī)則的經(jīng)歷，讓學生從行為上有所警醒。

　　3、教師可選取一些有爭議的事例讓學生進行辯論，在辯論的過程中進一步明白紀律和自由的關系，增強他們遵守紀律的自覺性和主動性，同時也鍛煉他們處理、應用信息的能力和口語表達能力。

　　教學重點

　　引導學生認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學校紀律。

　　教學難點

　　引導學生懂得遵守公共秩序和社會規(guī)范，做到行為文明。

　　教學過程

　　一、活動體驗

　　活動1．交作業(yè)本──體驗規(guī)則的作用

　　⑴第一次交作業(yè)本。（沒有紀律）

　　說明：同學們，咱們在學校已經(jīng)生活學習了兩年多了，你們幾乎每天都要交作業(yè)本吧！下面，請你們先把語文家庭作業(yè)本親自交到老師這兒，注意動作要快。（學生為了早些把作業(yè)本交到前邊，一起擁到講臺前，離講臺近的學生則把手中的作業(yè)本直接拋到講臺上，交完作業(yè)本的學生要回到自己的座位上與沒有交作業(yè)本的學生擠在一起，課堂中熱鬧異常，一會兒工夫講桌上出現(xiàn)一摞歪歪扭扭的作業(yè)本，還有三四本被學生拋到地上。）

　　⑵第二次交作業(yè)本。（有紀律）

　　講述：第一次交作業(yè)本的場面大家都見到了，你們覺得這樣做好嗎？你有什么辦法解決嗎？

　　學生討論后得出結(jié)論，從后往前傳，第一桌的同學把自己一行的整理好上交。

　　按照學生得出的結(jié)論交數(shù)學家庭作業(yè)本。（學生以行為單位，從后往前傳，第一桌的同學整理好后放到講桌上，作業(yè)本擺放得整整齊齊。）

　　⑶引生思考：比較兩次交本的過程，你覺得有什么不同？為什么？

　　設想生答：第一次，亂、慢、擠、不安全……第二次，安靜、快、安全、整齊……，因為第二次我們總結(jié)出一個人人都遵守的交作業(yè)本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安靜，交的本子整齊。

　　總結(jié)：人人都遵守紀律我們的生活才有秩序。連交作業(yè)本這樣的小事也要有紀律，我想，在學校的生活和學習中一定還有不少的紀律。學校中究竟有哪些紀律呢？這些紀律有什么用呢？（板書：學校）這節(jié)課我們就來探討這兩個問題。

　　評析：提起紀律孩子第一個想到的是紀律就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過一個交作業(yè)本的小游戲，讓學生親身體驗紀律的作用。這個游戲是學生學校生活中見到的一幕，通過對比讓學生認識到紀律保障學生生活的安全有序。